Optimalisasi Administrasi Kurikulum dan Implikasinya terhadap Kinerja Pedagogik Guru di Madrasah Tsanawiyah Lokus MTs Al Hasan Cikampek

Ayi Najmul Hidayat; Sobari Sobari; Nurhayati Nurhayati

doi:10.31004/riggs.v4i4.5556

Authors

Ayi Najmul Hidayat Universitas Islam Nusantara
Sobari Sobari Universitas Islam Nusantara
Nurhayati Nurhayati Universitas Islam Nusantara

DOI:

https://doi.org/10.31004/riggs.v4i4.5556

Keywords:

Administrasi Kurikulum, Kinerja Pedagogik, Guru MTs, Kurikulum Merdeka, Profesionalisme Guru

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis optimalisasi administrasi kurikulum serta implikasinya terhadap kinerja pedagogik guru di Madrasah Tsanawiyah (MTs). Administrasi kurikulum sering dipersepsikan sebagai pemenuhan tuntutan administratif semata, padahal secara substantif perangkat perencanaan pembelajaran merupakan fondasi utama dalam mewujudkan pembelajaran yang efektif, sistematis, dan berpusat pada peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif analitis. Data dikumpulkan melalui studi dokumentasi terhadap perangkat administrasi kurikulum guru, observasi pembelajaran di kelas, serta diskusi kelompok terfokus (FGD) dengan guru dan pengelola kurikulum. Penelitian dilaksanakan di MTs Al Hasan Cikampek Kabupaten Karawang dengan melibatkan guru mata pelajaran dan unsur manajemen kurikulum madrasah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kualitas administrasi kurikulum yang meliputi Program Tahunan, Program Semester, Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), modul ajar, serta instrumen asesmen memiliki keterkaitan yang erat dengan kinerja pedagogik guru. Guru yang menyusun administrasi kurikulum secara sistematis dan terpadu cenderung mampu mengelola pembelajaran dengan lebih terarah, menjelaskan tujuan pembelajaran secara jelas, serta menyesuaikan strategi pembelajaran dengan karakteristik peserta didik. Sebaliknya, administrasi kurikulum yang disusun secara minimal berdampak pada kurang optimalnya pemanfaatan data asesmen dan lemahnya refleksi pembelajaran. Penelitian ini juga menemukan bahwa digitalisasi administrasi kurikulum dan kolaborasi guru melalui MGMP internal madrasah berkontribusi dalam mengurangi beban administratif sekaligus meningkatkan kualitas perencanaan pedagogik. Kesimpulannya, administrasi kurikulum perlu diposisikan tidak hanya sebagai instrumen manajerial, tetapi sebagai sarana strategis dalam meningkatkan profesionalisme dan kinerja pedagogik guru, khususnya dalam implementasi Kurikulum Merdeka di madrasah.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Mulyasa, E. (2021). Menjadi guru profesional: Menciptakan pembelajaran kreatif dan menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Pratama, R. A. (2024). Optimalisasi peran MGMP dalam penyusunan perangkat pembelajaran adaptif bagi guru madrasah. Jurnal Inovasi Pendidikan, 12(3), 201–214. https://doi.org/10.XXXX/jip.v12i3.XXXX

Mustofa, A. (2021). Pengaruh administrasi kelas terhadap kinerja guru dalam proses belajar mengajar. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 7(4), 211–220. https://doi.org/10.XXXX/jiwp.v7i4.XXXX

Aisyah, S., & Fitri, H. (2022). Digitalisasi administrasi guru dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran di madrasah. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 7(2), 145–158. https://doi.org/10.XXXX/jmpi.v7i2.XXXX

Rachmaningtyas, N. A., Firdaus, N., Afendi, A. R., Ramadhanti, D., Halim, A., Raprap, W. P., & Fitriana, T. R. (2025). Menjadi guru profesional: Strategi pembelajaran dan teknik evaluasi yang efektif. Star Digital Publishing.

Kementerian Agama Republik Indonesia. (2024). Keputusan Menteri Agama Nomor 450 Tahun 2024 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum pada Raudhatul Athfal (RA), Madrasah Ibtidaiyah (MI), Madrasah Tsanawiyah (MTs), Madrasah Aliyah (MA), dan Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK). Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam.

Widiansyah, S., Hidayat, S. P., Kamil, S. I., Purba, I. D. L. B., Rahmawati, U., & Khairo, F. M. A. (2025). Kesiapan guru dalam menghadapi tantangan implementasi Kurikulum Merdeka (studi kasus di sekolah menengah atas). Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 344–362.

Faizah, I., Nurdiniyya, Y. Q. A., & Ningsih, I. M. (2025). Transformasi sistem informasi manajemen dalam pengelolaan kinerja guru sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4), 221–236.

Rohmaniah, D. S., Mudrikah, K. A., Ardani, M. H., Maulana, M. I., Hoiriyah, Y. N. M., & Mu’alimin, M. A. (2025). Strategi penciptaan iklim kelas kondusif melalui pengelolaan kelas dan penguatan etos kerja guru dalam meningkatkan kinerja pembelajaran. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(3), 120–136.

Thoharudin, M., Achmadi, A., Astuti, D. P., & Farizi, A. (2025). Peran MGMP sebagai komunitas belajar profesional dalam pengembangan kapasitas guru ekonomi di Kabupaten Sanggau. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JURKAMI), 10(3), 965–981.

Rusdiana, A., Imaduddin, A., Chairunnisak, S., Darojah, Z., & Mardiyah, M. (2026). Integrasi perencanaan supervisi dan rubrik penilaian instrumen dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Al-Irsyad: Journal of Education Science, 5(1), 190–214.

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2021). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

Sugiyono. (2022). Metode penelitian kualitatif untuk penelitian yang bersifat eksploratif, interpretatif, dan konstruktif. Bandung: Alfabeta.

Hidayat, T. (2023). Analisis kompetensi pedagogik guru Madrasah Tsanawiyah dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Islam Terpadu, 5(1), 33–45. https://doi.org/10.XXXX/jpit.v5i1.XXXX

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.