Pengaruh Penggunaan Artificial Intellegence ChatGPT dalam Penyelesaian Tugas Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa

Wardah Tri Wandini; David Rizar  Nugroho; Enden Darjatul  Ulya; Mulyono Mulyono

doi:10.31004/riggs.v4i4.4688

Authors

Wardah Tri Wandini IPB University
David Rizar Nugroho IPB University
Enden Darjatul Ulya IPB University
Mulyono Mulyono IPB University

DOI:

https://doi.org/10.31004/riggs.v4i4.4688

Keywords:

ChatGPT, Motivasi Belajar, Acceptance Model (TAM), Self-Determination Theory (SDT), Regresi Linear Sederhana

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak penggunaan Artificial Intelligence ChatGPT dalam penyelesaian tugas akademik terhadap motivasi belajar mahasiswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif asosiatif dengan melibatkan 100 responden mahasiswa yang berasal dari berbagai perguruan tinggi di Indonesia. Variabel penelitian diukur menggunakan kerangka Technology Acceptance Model (TAM) untuk menilai penggunaan ChatGPT, serta Self-Determination Theory (SDT) untuk mengukur motivasi belajar mahasiswa, yang mencakup dimensi kemandirian, kompetensi, dan hubungan sosial. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa tingkat penggunaan ChatGPT berada pada kategori sangat tinggi dengan nilai rata-rata sebesar 4,33. Sementara itu, motivasi belajar mahasiswa juga berada pada kategori sangat tinggi dengan nilai rata-rata 4,22. Temuan ini mengindikasikan bahwa mahasiswa tidak hanya menerima ChatGPT sebagai teknologi pendukung pembelajaran, tetapi juga merasakan manfaat nyata dalam proses akademik mereka. Analisis regresi linear sederhana menunjukkan adanya pengaruh positif dan signifikan antara penggunaan ChatGPT terhadap motivasi belajar mahasiswa, dengan koefisien regresi sebesar 0,534. Hal ini menunjukkan bahwa peningkatan intensitas penggunaan ChatGPT diikuti oleh peningkatan motivasi belajar. Nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,540 menandakan bahwa penggunaan ChatGPT memberikan kontribusi yang cukup kuat terhadap variasi motivasi belajar mahasiswa. Uji signifikansi parsial juga mengonfirmasi bahwa indikator penggunaan ChatGPT berpengaruh signifikan terhadap dimensi motivasi belajar. Secara keseluruhan, penelitian ini menyimpulkan bahwa ChatGPT berperan sebagai katalis pembelajaran yang membantu memenuhi kebutuhan psikologis dasar mahasiswa, sehingga meningkatkan motivasi intrinsik. Hasil penelitian ini memberikan implikasi praktis bagi institusi pendidikan untuk mengintegrasikan teknologi AI secara strategis dalam proses pembelajaran guna mendukung peningkatan motivasi belajar mahasiswa di era digital

Downloads

Download data is not yet available.

References

Al Gunen, A. N. F., Supriyadi, & Eriza, I. (2025). Pengaruh penggunaan artificial intelligence (ChatGPT) terhadap prestasi belajar mahasiswa semester 6 Pendidikan Ekonomi Universitas Panca Sakti Bekasi. Arus Jurnal Pendidikan, 5(2). https://doi.org/10.57250/ajup.v5i2.1650

Anjum, F., Raheem, B. R., & Ghafar, Z. N. (2025). The impact of ChatGPT on enhancing students’ motivation and learning engagement in second language acquisition: Insights from students. Journal of E-Learning Research, 3(2). https://doi.org/10.33422/jelr.v3i2.679

Azizah, I. R., & Nugraha, J. (2025). Factors influencing students’ motivation to use ChatGPT for learning: A TAM and UGT approach. Manazhim: Jurnal Manajemen dan Ilmu Pendidikan, 7(2). https://doi.org/10.36088/manazhim.v7i2.5880

Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319–340. https://doi.org/10.2307/249008

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01

Hmoud, M., Swaity, H., Hamad, N., & lainnya. (2024). Higher education students’ task motivation in the generative artificial intelligence context: The case of ChatGPT. Information, 15(1), 33. https://doi.org/10.3390/info15010033

Indriani, W., Nawwaf, M. N., & Yundianto, D. (2024). From conversation to competence: Analysis of the influence of using ChatGPT and learning motivation in increasing self-directed learning. Academic Journal of Psychology and Counseling, 5(2). https://doi.org/10.22515/ajpc.v5i2.8971

Kasneci, E., Sessler, K., Küchenhoff, H., Bannert, M., & Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274

Katz, E., Blumler, J. G., & Gurevitch, M. (1974). Uses and gratifications research. The Public Opinion Quarterly, 37(4), 509–523. https://doi.org/10.1086/268109

Meiriza, M. S., Siboro, H., & Sianturi, T. G. (2025). Pengaruh penggunaan ChatGPT terhadap motivasi belajar mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Journal of Law Education and Business, 3(1). https://doi.org/10.57235/jleb.v3i1.5841

Muhadjir, Noeng. 1998. Metodologi Penelitian Kualitatif Pendekatan Positivistik, Rasionalistik, henomenologik, dan Realisme Metaphisik Telaah Studi Teks dan Penelitian Agama Syahrum dan Salim, Metode Penelitian Kuantitatif. (Bandung: Ciptapusaka Media, 2016)

Nguyễn, H. H. (2025). ChatGPT-assisted language learning: Effects on Vietnamese English majors’ writing skills and motivation. The JALT CALL Journal, 21(2). https://doi.org/10.29140/jaltcall.v21n2.102429

Nurhidayatillah, A., & Haerudin, D. A. (2025). Pengaruh penggunaan ChatGPT terhadap motivasi belajar siswa kelas X jurusan APAT di SMK Negeri 1 Kuningan. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 6(6). https://doi.org/10.54373/imeij.v6i6.4168 Sardiman, A. M. (2018). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.

Siregar, I. A. (2021). Analisis dan interpretasi data kuantitatif. ALACRITY: Journal of Education, 39-48.

Sugiyono, (2013). Metode Penelitian Pendidikan:Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Surakhmat,Winarno,Pengantar PenelitianIlmiah(Dasar,metoda,teknik) Tasito Bandung 1994

Suryawijaya, M. R., Praptodiyono, S., & Nur A’kaasyah, S. (2025). Peran kecerdasan buatan dalam mengembangkan kompetensi dan meningkatkan motivasi belajar mahasiswa. Informatik, 21(2). https://doi.org/10.52958/iftk.v21i2.11115

Uno, H. B. (2016). Teori motivasi dan pengukurannya: Analisis di bidang pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Waemustafa, W., & Abdullah, A. (2015). Mode of Islamic bank financing: Does effectiveness of shari’ah supervisory board matter?. Australian Journal of Basic and Applied Sciences, 9(37), 4

Zhou, L., & Li, J. (2023). The impact of ChatGPT on learning motivation: A study based on self-determination theory. Education and Social Media Journal, 1(3). https://doi.org/10.56578/esm010103