Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Aplikasi Duolingo Berdasarkan Ontologi Filsafat Ilmu

Fakhrurrozi Fakhrurrozi; Istiadah Istiadah

doi:10.31004/riggs.v4i2.942

Authors

Fakhrurrozi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang
Istiadah Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

DOI:

https://doi.org/10.31004/riggs.v4i2.942

Keywords:

Ontologi, Bahasa Arab, Duolingo, Pembelajaran Digital

Abstract

Analisis ontologis pembelajaran bahasa Arab melalui aplikasi Duolingo menunjukkan bahwa platform ini merepresentasikan bahasa dalam bentuk yang terstruktur secara digital dan terfragmentasi. Keberadaan bahasa Arab dalam aplikasi ini dibentuk oleh logika teknis, bukan sebagai refleksi dari praktik sosial yang tumbuh dalam interaksi manusia. Materi disajikan dalam unit-unit kecil yang disusun secara sistematis, sementara mekanisme pembelajaran didorong oleh orientasi kuantitatif melalui sistem poin, peringkat, dan tantangan harian. Interaksi yang dibangun terbatas, dikendalikan oleh algoritma, dan cenderung mencerminkan model komunikasi satu arah yang kurang merepresentasikan dimensi sosial dalam pembelajaran bahasa. Dalam kerangka ontologi pembelajaran yang memandang bahasa sebagai entitas hidup yang tumbuh dalam konteks sosial budaya, Duolingo cenderung tidak mampu merepresentasikan hakikat bahasa Arab secara menyeluruh. Fonologi hanya dikenalkan secara dasar tanpa pelatihan artikulasi aktif, sementara pembelajaran kosakata dan tata bahasa berlangsung dalam pola repetitif dengan konteks makna minimal dan kedalaman sintaksis. Dimensi pragmatik dan nilai-nilai budaya yang melekat dalam penggunaan bahasa tidak terakomodasi secara memadai. Meskipun aplikasi ini memudahkan pembelajar pemula untuk mengenal unsur-unsur dasar bahasa Arab secara fleksibel, tetap diperlukan pendekatan yang melibatkan interaksi nyata dan pengalaman kultural otentik guna membentuk kompetensi berbahasa secara utuh dan bermakna.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abila, S. M., & Nurcholis, I. A. (2025). EVALUATING DUOLINGO ’ S APPROACH TO LANGUAGE LEARNING : BENEFITS AND DRAWBACK, 9(1), 225–229.

Ahmadi, & Ilmiani, A. M. (2020). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab Konvensional Hingga Era Digital. (Hamidah, Ed.) (Cetakan I). Yogyakarta: Ruas Media.

Al-Khuli, M. A., Husein, S. Y., & Sahrani. (2023). TEKNIK PEMBELAJARAN BAHASA ARAB أساليب تدريس اللغة العربية. (Abdullah & A. F. Alfathoni, Eds.). Lombok: CV.Alfa Press. Retrieved from www.cvalfapress.my.id

Alamudi, J. (2018). Students’ Perception On The Use Of Duolingo As English Learning Media In Android, 1–32. Retrieved from http://repository.ub.ac.id/id/eprint/166612

Alexiadou, E., Sougari, A., Alexiadou, E., & Sougari, A. (2025). Mobile-Assisted Language Learning through Interaction Applications : Analysis and Evaluation Mobile-Assisted Language Learning Applications : Analysis and Evaluation through Interaction, (January).

Batmang. (2023). Konsep & Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Progresif. (Hasfikin, Ed.), Journal of Chemical Information and Modeling (I, Vol. 53). Kendari: SulQa Press IAIN Kendari. Retrieved from https://sulqapress.iainkendari.ac.id/?books=konsep-dan-strategi-pembelajaran-bahasa-arab-progresif

Carr, D. (2000). PROFESSIONALISM AND ETHICS IN TEACHING Professionalism. London: British Library Cataloguing.

Cole, M., John-Steiner, V., Soribner, S., & Souberman, E. (1978). Mind in Society; The Development of Higher Psycholigical Processes. Harefuah. London: Harvard University Press.

Fachrurrozi, A., & Mahyuddin, E. (2012). Teknik Pembelajaran Bahasa Arab. Jakarta: CV Cendekia Utama.

Fakhrurrozi. (2024). تحليل مواد مهارة القراءة في كتاب "الطريقة السريعة لقراءة الكتاب (الطريقة الثلاثة والثلاثون) " ألفه كيايي الحاج دكتور أندوس محمد حبيب شكور،الماجستير. Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung. Retrieved from https://repository.radenintan.ac.id/id/eprint/32386

Hadijaya, Y. (2015). Pengembangan Kurikulum Integratif Pendidikan Dasar Dan Menengah Menuju Pembelajaran Efektif Sebuah Analisis Kritis. Jurnal Tarbiyah, 22(2), 280–312.

Harianto, B. (2023). Filsafat Ilmu. Pustaka Sinar Harapan. Medan.

Hayati, N. (2021). Konsep Manusia Berdasarkan Tinjauan Filsafat (Telaah Aspek Ontologi, Epistemologi Dan Aksiologi Manusia). Forum Paedagogik, 12(1), 109–131. https://doi.org/10.24952/paedagogik.v13i1.3503

Jiang, X., Rollinson, J., Reuveni, B., Gustafson, E., Plonsky, L., & Pajak, B. (2021). How well does Duolingo teach speaking skills ? Duolingo Research Report, 2021, 1–12.

Khuluq, M., Hasanah, M., & Imamah, N. (2024). Mobile-Assisted Language Learning Apps : The Analysis of Duolingo ’ s Content Using ACTFL Standarization, 12(2), 229–246.

Kleinheksel, A. J., Rockich, N., Tawfik, H., & Wyatt, T. R. (2020). Qualitative Research in Pharmacy Education: Demystifying Content Analysis. American Journal of Pharmaceutical Education, 84(1), 127–137. https://doi.org/10.5688/ajpe8417113

Laila, N., & Taman, F. (2023). Teknologi Pembelajaran: Konsep dan Aplikasinya di Era Disrupsi. (D. Feriyanto, Ed.) (pertama). Bantul Yogyakarta: Jejak Pustaka.

Muhajir. (2022). Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab. Bantul: Semesta Aksara.

Nadeem, M., Farag, W., Uykan, Z., & Helal, M. (2024). Applications of machine learning in operational aspects of academia: a review. International Journal of Evaluation and Research in Education, 13(5), 2843–2863. https://doi.org/10.11591/ijere.v13i5.29324

Nasution, S. (2017). Pengantar Linguistik Bahasa Arab. (M. Kholison, Ed.) (Cetakan I). Sidoarjo: CV. Lisan Arabi.

Nation, I. S. P. (2001). Learning vocabulary in another language. Learning Vocabulary in Another Language. Cape Town: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1016/s0889-4906(02)00014-5

Ode, L., Suherman, A., Hamka, N., & Akfan, S. S. (2024). Perceiving Duolingo beyond the classroom : insights from non-English major students in higher education, 7, 715–724.

Otoluwa, M. H., & A. A, K. (2023). Filsafat Ilmu. Gorongtalo: Ideas Publishing.

Pateda, M. (2015). Linguistik (Sebuah Pengantar. (D. Angkasa, Ed.). Bandung: Penerbit Angkasa.

Phuong, T. T. T., Tien-trung, N., Dand;, N. nguyen, dihn Ngo van;, hoang dihn Luong;, le Van An Nguyen;, & trung Tran. (2023). Digital transformation in education: a bibliometric analysis using Scopus. European Science Editing, 1–14. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edb&AN=79783411&site=eds-live

Ramadhani, W. (2024). Menjelajahi Ontologi Lingkungan Pembelajaran Bahasa: Analisis Platform Digital. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(8), 7752–7757. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i8.4362

Robiatul, A., & Rahmawati, R. E. (2022). Analisis Penggunaan Aplikasi Duolingo Berbasis Gamifikasi Dalam Proses Pembelajaran Bahasa Di Sekolah Homeschooling Primagama Madiun (Telaah Perspektif Guru). Metodik Didaktik, 18(1), 65–74. https://doi.org/10.17509/md.v18i1.34201

Shortt, M., Tilak, S., Kuznetcova, I., Martens, B., & Akinkuolie, B. (2023). Gamification in mobile-assisted language learning: a systematic review of Duolingo literature from public release of 2012 to early 2020. Computer Assisted Language Learning, 36(3), 517–554. https://doi.org/10.1080/09588221.2021.1933540

Sudina, E., & Plonsky, L. (2024). The effects of frequency, duration, and intensity on L2 learning through Duolingo. Journal of Second Language Studies, 7(1), 1–43. https://doi.org/10.1075/jsls.00021.plo

Thohir, M., Melinia, C. N., Sholihah, H., & Maharotu, N. (2021). METODE PEMBELAJARAN BAHASA ARAB SEBAGAI BAHASA ASING. Sidoarjo: Kanzum Books.