Mengintegrasikan Chatgpt dan AI Tools Dalam Classroom

Indra Nur Rhomadoni; Anang Erma Dona; Andre Nofriady; Yoni Edwar; Septen Heri; Tomi Hidayat; Rifa’i Rifa’i

doi:10.31004/riggs.v4i2.1567

Authors

Indra Nur Rhomadoni Universitas Muhammadiyah Bengkulu
Anang Erma Dona Universitas Muhammadiyah Bengkulu
Andre Nofriady Universitas Muhammadiyah Bengkulu
Yoni Edwar Universitas Muhammadiyah Bengkulu
Septen Heri Universitas Muhammadiyah Bengkulu
Tomi Hidayat Universitas Muhammadiyah Bengkulu
Rifa’i Rifa’i Universitas Muhammadiyah Bengkulu

DOI:

https://doi.org/10.31004/riggs.v4i2.1567

Keywords:

ChatGPT, Kecerdasan Buatan, Pembelajaran Digital, Literasi Digital, Guru Modern

Abstract

Integrasi teknologi berbasis kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI) dalam dunia pendidikan merupakan kebutuhan mendesak pada era Revolusi Industri 4.0 dan Society 5.0. ChatGPT, sebagai salah satu produk AI generatif, menawarkan peluang baru untuk mendukung guru dalam menciptakan pembelajaran yang lebih adaptif, interaktif, dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan menyusun panduan praktis bagi guru dalam mengintegrasikan ChatGPT dan AI tools ke dalam pembelajaran di kelas. Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan menelaah berbagai sumber relevan seperti artikel jurnal, buku, dan hasil penelitian terdahulu. Hasil kajian menunjukkan bahwa pemanfaatan ChatGPT dapat meningkatkan keterampilan literasi digital peserta didik, mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis, serta mempermudah guru dalam penyusunan materi ajar dan penilaian formatif. Namun, penerapannya memerlukan literasi digital yang memadai, kesadaran etika, dan pengelolaan keamanan data. Dengan pendekatan yang tepat, guru dapat memaksimalkan ChatGPT sebagai mitra belajar siswa tanpa menggantikan peran guru sebagai fasilitator dan pembimbing karakter. Panduan ini diharapkan dapat membantu guru modern menghadapi tantangan pendidikan digital sekaligus mendukung pencapaian tujuan pembelajaran abad 21 secara optimal.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Astuti, I., & Pratama, R. (2024). Teknik prompting dalam optimalisasi penggunaan AI untuk pembelajaran abad 21. Jurnal Inovasi Pendidikan, 15(2), 123–132.

Hendayani, D. (2021). Pengembangan keterampilan abad 21 dalam pembelajaran berbasis digital. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 8(1), 45–53.

Lestari, S., & Nugroho, A. (2023). Pemanfaatan AI dalam aktivitas pembelajaran interaktif di sekolah menengah. Jurnal Teknologi Pendidikan Indonesia, 11(3), 210–219.

Prasetyo, B., & Nugraha, T. (2022). Infrastruktur digital sebagai faktor pendukung penerapan pembelajaran berbasis teknologi. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 19(1), 33–42.

Rahardjo, H., & Susanti, N. (2022). Pemanfaatan artificial intelligence dalam pendidikan: Peluang dan tantangan. Jurnal Pendidikan Digital, 10(2), 67–78.

Rahmawati, F. (2022). Strategi mengatasi kendala teknis dalam implementasi teknologi pembelajaran berbasis AI. Jurnal Teknologi Pendidikan, 14(1), 89–97.

Rahmah, I. (2020). Pola pengajaran konvensional dan tantangannya dalam era digital. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 55–63.

Sari, M., & Pratiwi, Y. (2023). Pemanfaatan platform pembelajaran adaptif dalam meningkatkan ketercapaian hasil belajar. Jurnal Pendidikan Inovatif, 12(1), 101–110.

Utami, R. (2021). Literasi digital sebagai kompetensi dasar guru di era digital. Jurnal Pendidikan Guru, 7(2), 88–95.

Wahyuni, T. (2023). Peran humanis guru dalam pembelajaran berbasis teknologi. Jurnal Pendidikan Karakter, 13(1), 40–49.

Widiastuti, D., Handayani, S., & Permana, A. (2023). Peran orang tua dalam mendampingi anak menggunakan teknologi untuk belajar. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(2), 150–159.

Wulandari, E., Nugroho, A., & Pratama, R. (2023). Pemanfaatan ChatGPT dalam pembelajaran interaktif di sekolah. Jurnal Teknologi Pendidikan Indonesia, 11(4), 320–329.

Zed, M. (2014). Metode penelitian kepustakaan. Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia.