Hubungan Intensitas Penggunaan Tiktok dengan Konsentrasi Belajar pada Siswa SMP Kanisius Sleman

Dian Martha Prasetyaningrum; Berliana Henu Cahyani; Andreas Yudha Fery Nugroho

doi:10.31004/riggs.v5i2.8178

Authors

Dian Martha Prasetyaningrum Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
Berliana Henu Cahyani Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
Andreas Yudha Fery Nugroho Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

DOI:

https://doi.org/10.31004/riggs.v5i2.8178

Keywords:

intensitas penggunaan TikTok, konsentrasi belajar, siswa SMP

Abstract

Konsentrasi belajar siswa SMP menjadi isu yang semakin penting seiring dengan meningkatnya penggunaan media sosial, khususnya TikTok, yang memiliki potensi untuk memengaruhi fokus dan perhatian siswa dalam proses pembelajaran. Penggunaan TikTok yang semakin meluas di kalangan remaja menimbulkan kekhawatiran terkait dampaknya terhadap aktivitas akademik, terutama dalam hal kemampuan berkonsentrasi saat belajar. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menguji hubungan antara intensitas penggunaan TikTok dengan konsentrasi belajar pada siswa SMP Kanisius Sleman. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah adanya hubungan negatif antara intensitas penggunaan TikTok dengan konsentrasi belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Sampel penelitian terdiri dari 121 siswa yang dipilih sebagai responden. Pengumpulan data dilakukan melalui instrumen kuesioner yang mengukur tingkat intensitas penggunaan TikTok dan tingkat konsentrasi belajar siswa. Selanjutnya, data dianalisis menggunakan teknik korelasi Pearson Product Moment dengan bantuan program Jamovi untuk mengetahui hubungan antara kedua variabel tersebut. Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai koefisien korelasi sebesar r = 0,645 dengan nilai signifikansi p = 0,001 (p < 0,05). Hasil ini menunjukkan adanya hubungan positif yang signifikan antara intensitas penggunaan TikTok dengan konsentrasi belajar siswa. Dengan demikian, hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini ditolak. Temuan ini mengindikasikan bahwa penggunaan TikTok tidak selalu memberikan dampak negatif terhadap konsentrasi belajar, tetapi juga dapat berperan dalam mendukung fokus belajar apabila digunakan secara bijak, terarah, dan dalam batas yang wajar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aini, Q. (2023). Hubungan media sosial Tiktok terhadap konsentrasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 5(2), 112–120.

APJII. (2024). Laporan Survei Penetrasi dan Perilaku Internet di Indonesia Tahun 2024. Jakarta: Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia.

Ajzen, I. (2005). Attitude, Personality, And Behavior. Open University Press.

Azwar, S. (2012). Penyusunan skala psikologi (Edisi ke-1). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Azwar, S. (201 7). Metode Penelitian Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Azwar, S. (2019). Penyusunan skala psikologi (Edisi ke-2). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Azwar, S. (2010). Metode Penelitian. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.

Annur, C. M. (2023, Mei 24). Pengguna Tiktok di Indonesia terbanyak Kedua di Dunia per April 2023, Nyaris Salip AS. Diakses pada Kamis 19 Oktober 2023 dari https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2023/05/24/penggunaTiktok-di-indonesia-terbanyak-kedua-di-dunia-per-april-2023-nyaris-salipas

Baitillah, N., Rayaginansih, S. F., & Thahir, M. (2025). Hubungan Intensitas Penggunaan Media Sosial WhatsApp dengan Academic Flow (Studi Korelasi pada Siswa SMA Darul Fatwa Tahun Ajaran 2023/2024). Indonesian Journal of Educational Counseling, 9(1), 115–123. https://doi.org/10.30653/001.202591.466

Budiastuti, D., & Bandur, A. (2018). Validitas dan reliabilitas penelitian. Jakarta: Mitra Wacana Media.

Clinten, B. & Pertiwi, W. K. (2023, Februari 13). Pengguna Internet di Indonesia tembus 212,9 juta di awal 2023. Diakses pada Jumat 15 September 2023 dari https://tekno.kompas.com/read/2023/02/13/19300087/pengguna-internet-diindonesia-tembus-212-9-juta-di-awal-2023.

Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow: The Psychology of Optimal Experience. Harper & Row. https://www.harpercollins.com/products/flow-mihaly-csikszentmihalyi

Cutisah, & Sungkono. (2023). Analisis Dampak Penggunaaan Aplikasi Tiktok Terhadap Minat Beli Mahasiswa Prodi Manajemen Universitas Buana Perjuangan Karawang Angkatan 2020. Jurnal Penelitian Ekonomi Manajemen Dan Bisnis, 2(3), 191–200. https://doi.org/10.55606/jekombis.v2i3.1944

Fauziah, R. N., Nurpratiwiningsih, L., & Toharudin, M. (2024). Analisis Penggunaan Aplikasi Tiktok Terhadap Konsentrasi Siswa di SD Negeri Brebes 01. Jurnal Ilmu Pendidikan Sekolah Dasar, 11(2), 127–136.

Fauzi & Surawan (2025). TikTok Brain: Efek Video Pendek pada Daya Konsentrasi Mahasiswa. Jurnal Multidisiplin Ilmu Akademik, 2(3), 576-587.

Herman, T. S. (2024). Hubungan Antara Konsentrasi Belajar Dengan Tingkat Penggunaan Media Sosial Tiktok Pada Mahasiswa Fakultas Ushuluddin Adab Dan Dakwah Iain Parepare (Doctoral dissertation, IAIN Parepare).

Hidayati, S. R. N., & Savira, S. I. (2021). Hubungan Antara Konsep Diri dan Kepercayaan Diri Dengan Intensitas Penggunaan Media Sosial Sebagai Moderator Pada Mahasiswa Psikologi Universitas Negeri Surabaya. Character: Jurnal Penelitian Psikologi, 8(3), 1–11.

Hurlock, E.B. (2002). Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang

Rentang Kehidupan. Ciracas, Jakarta: Penerbit Erlangga

Ida, F. F., & Musyarofah, A. (2021). Validitas dan reliabilitas dalam analisis butir soal. Al-Muarrib: Journal of Arabic Education, 1(1), 34–44.

Khusnia, I. (2025). ANALISIS DAMPAK PENGGUNAAN APLIKASI TIKTOK PADA PERILAKU SOSIAL SISWA DI SMP NEGERI 2 PAKISAJI (Doctoral dissertation, Universitas Islam Raden Rahmat).

Lafifah, M. (2023). Pengaruh Intensitas Penggunaan Tiktok terhadap

Prokrastinasi Akademik Remaja Kelas VII di SMPN 1 Babadan Ponorogo. (Skripsi). Fakultas Ushuluddin Adab dan Dakwah Institut Agama Islam Negeri Ponorogo.

Linda Fitria, N. (2025). HUBUNGAN INTENSITAS PENGGUNAAN TIKTOK DENGAN KESEHATAN MENTAL REMAJA DAN NILAI AKADEMIK SISWA DI SMPN 2 SEWON BANTUL YOGYAKARTA (Doctoral dissertation, POLTEKKES KEMENKES YOGYAKARTA).

Mardiana, M., Wulandari, H., & Apsari, N. (2024). Konsentrasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Tematik Kelas V SDN 5 Nanga Nuak. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 76–84. https://doi.org/10.46368/jpd.v12i1.2189

Mukarromah, L., Sajidin, M., & Andrianto, A. (2025). HUBUNGAN INTENSITAS PENGGUNAAN GADGET DENGAN PRESTASI BELAJAR PADA SISWA SMP NEGERI 3 KUTOREJO (Doctoral dissertation, Perpustakaan Universitas Bina Sehat PPNI).

Novi, B. (2017). Bacaan Wajib Orang Tua. DIVA Press.

Nugroho, A. (2023). Pengaruh media sosial Tiktok terhadap motivasi belajar siswa: Kajian Literatur. Jurnal Teknologi Pendidikan, 8(3), 201–210.

Palupi, D. N., Meifilina, A., & Harumike, N. D. Y. (2020). The Effect of Using Tiktok Applications on Self-Confidence Levels. Unisbablitar, 5(2), 66–74.

Paragita, A. (2022). Hubungan Antara Kontrol Diri Dengan Prokrastinasi Akademik Siswa Kelas XI di SMA Nurul Amaliyah Tanjung Morawa. Skripsi, Universitas Medan Area.

Pratiwi, N., & Lestari, F. (2024). Dopamin dan Media Sosial: Analisis Neurologis terhadap Ketergantungan Tiktok. Jurnal Ilmu Perilaku Digital, 3(2), 41–56.

Rahmawati, A. Y. (2019). Pengaruh Intensitas Menggunakan Aplikasi Tiktok

Terhadap Perilaku Narsisme Remaja Muslim Komunitas Muser Jogja

Squad. (Skripsi). Fakultas Dakwah dan Komunikasi Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga.

Riinawati, R. (2021). Hubungan Konsentrasi Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik pada Masa Pandemi Covid-19 di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 2305–2312. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.886

Sakerebau, J. (2018). Memahami Peran Psikologi Pendidikan Bagi Pembelajaran. BIA’: Jurnal Teolog Dan Pendidikan Kristen Kontekstual, 1(1), 96–111. https://doi.org/10.34307/b.v1i1.22

Setiawan, A. (2025). Penerapan Teori Beban Kognitif dalam Konteks Pembelajaran Digital. Jurnal Teknologi Pendidikan Indonesia, 10(3), 199–211.

Sati, L., & Sunarti, V. (2021). The Relationship between Learning Concentration and

Learning Outcomes of Students at LKP Hazika Education Center. SPEKTRUM:

Jurnal Pendidikan Luar Sekolah (PLS), 9(4),531. https://doi.org/10.24036/spektrumpls.v9i4.11 3946

Shernoff, D. J., Csikszentmihalyi, M., Schneider, B., & Shernoff, E. S. (2003). Student engagement in high school classrooms from the perspective of flow theory. School Psychology Quarterly, 18(2), 158–176. https://doi.org/10.1521/scpq.18.2.158.21860

Sudarwanto, Y., Lukitaningsih, A., & Maharani, B. D. (2021). Pengaruh keamanan, kemudahan penggunaan, dan kepercayaan terhadap keputusan pembelian pada situs Lazada. Jurnal Bina Bangsa Ekonomika, 14(2), 337–345.

Syifa, M., Purnamasari, I., & Wahyuni, D. (2023). Upaya Meningkatkan Konsentrasi dan Hasil Belajar Siswa Dengan Media Audio Visual Kelas IV SD. Seminar Nasional PPG Upgris, 144–151.

Sweller, J. (1988). Cognitive Load During Problem Solving: Effects on Learning. Cognitive Science, 12(2), 257–285.

Wahyuliarmy, A. I., & Ayu Kumala Sari, C. (2021). Intensitas Penggunaan Gadget Dengan Interaksi Sosial. IDEA: Jurnal Psikologi, 5(2), 100–114. https://doi.org/10.32492/idea.v5i2.5204

Yuliana, Anindita, H. A., & Syaifuddin, M. W. (2021). Pengaruh Konsentrasi Belajar dan Lingkungan Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika pada Pembelajaran Daring. PRISMA, 10(2), 141 –155. https://jurnal.unsur.ac.id/prisma

Yusuf, F., Rahman, H., Rahmi, S., & Lismayani, A. (2023). Pemanfaatan Media Sosial Sebagai Sarana Komunikasi, Informasi, dan Dokumentasi: Pendidikan Di Majelis Taklim Annursejahtera. Jurnal Hasil-Hasil Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat, 2(1), 1–9. https://doi.org/10.35580/jhp2m.v2i1.122

---