Hubungan Durasi dan Frekuensi Penggunaan TikTok dengan Konsentrasi Belajar Mahasiswa Generasi Z

Selviana Marten; Dinda Salsabila  Abdi; Aisyah Malika Nor Sarabiti

doi:10.31004/riggs.v5i1.8159

Authors

Selviana Marten Universitas Batam
Dinda Salsabila Abdi Universitas Batam
Aisyah Malika Nor Sarabiti Universitas Batam

DOI:

https://doi.org/10.31004/riggs.v5i1.8159

Keywords:

Generasi Z, Durasi Penggunaan, Frekuensi Penggunaan, Konsentrasi Belajar, TikTok

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis hubungan antara durasi dan frekuensi penggunaan TikTok dengan konsentrasi belajar mahasiswa Generasi Z. Peningkatan signifikan penggunaan TikTok sebagai platform video singkat menjadikan mahasiswa sebagai salah satu pengguna terbesar. Dalam konteks pendidikan tinggi, intensitas penggunaan media sosial berpotensi memengaruhi proses kognitif, terutama konsentrasi selama kegiatan akademik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional terhadap 152 mahasiswa Generasi Z pengguna aktif TikTok. Sampel dipilih melalui teknik purposive sampling sesuai kriteria penelitian. Data dikumpulkan menggunakan angket daring berbasis skala Likert 1–5 untuk mengukur durasi dan frekuensi penggunaan TikTok serta tingkat konsentrasi belajar. Analisis data dilakukan menggunakan SPSS 27 melalui uji validitas, reliabilitas, normalitas, linearitas, dan korelasi Pearson Product Moment. Hasil menunjukkan bahwa seluruh instrumen valid dan reliabel serta data berdistribusi normal. Uji linearitas mengindikasikan bahwa durasi penggunaan TikTok memiliki hubungan linear dengan konsentrasi belajar, sedangkan frekuensi penggunaan tidak sepenuhnya memenuhi asumsi linearitas. Hasil uji korelasi menunjukkan adanya hubungan negatif dan signifikan antara durasi penggunaan TikTok dengan konsentrasi belajar (r = -0,179; p < 0,05), serta antara frekuensi penggunaan TikTok dengan konsentrasi belajar (r = -0,143; p < 0,05), meskipun keduanya memiliki kekuatan hubungan yang lemah. Temuan ini menunjukkan bahwa peningkatan durasi dan frekuensi penggunaan TikTok cenderung menurunkan konsentrasi belajar mahasiswa. Penelitian ini berkontribusi dalam memahami dampak media sosial terhadap aspek kognitif serta menjadi dasar pengembangan strategi pengelolaan penggunaan digital secara lebih bijak dalam mendukung proses pembelajaran.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ahiri, Y., Ahiri, J., Ilham, M., & Nia, M. (n.d.). Pengaruh kecanduan konten digital pendek terhadap kemampuan konsentrasi mahasiswa calon guru ekonomi. Diakses dari https://scholar.google.com

Chia-Yi, Taiwan, Republic of China, & Luo, M. M. (2020). Uses and gratifications theory and digital media use: The test of emotional factors. PEOPLE: International Journal of Social Sciences, 6(1), 599–608. Diakses dari https://doi.org/10.20319/pijss.2020.61.599608

Febriyanti, S. A., Setiasih, E. N., Salsabila, S. D., Rhama, B., & Thareq, S. I. (2025). Hubungan intensitas penggunaan aplikasi TikTok dengan motivasi akademik mahasiswa generasi Z. 4(4). Diakses dari https://scholar.google.com

Fitriani, A., & Suryana, E. (2025). Applying information processing theory in Islamic educational practices: A systematic review. 18(2). Diakses dari https://scholar.google.com

Herman, T. S., & Saleh, M. (2025). Hubungan antara konsentrasi belajar dengan tingkat penggunaan media sosial TikTok pada mahasiswa Fakultas Ushuluddin Adab dan Dakwah IAIN Parepare. Diakses dari https://ejournal.iainpare.ac.id

Jayanti, M., Amelia, S., Hilmi, M. I., Kusumaatmaja, D., Reihan, M. A., & Eko, H. (2025). Teori uses and gratifications terhadap kecenderungan kecanduan informasi dan hiburan di sosial media TikTok pada generasi Z. Jurnal Ilmu Komunikasi dan Sosial Politik, 3(1). Diakses dari https://jurnal.ittc.web.id/index.php/jiksp

Narti, W. (2025). Peran konsentrasi sebagai fondasi utama dalam proses pembelajaran yang efektif. ALAYYA: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 5(1), 48–61. Diakses dari https://doi.org/10.51311/alayya.v5i1.910

Naufalia, H., Istiqomah, I., Muhibbin, M. I., & Khuriyah, K. (2024). Cluster of learning models (information processing model and behavioral model). TOFEDU: The Future of Education Journal, 3(4), 1038–1045. Diakses dari https://doi.org/10.61445/tofedu.v3i4.204

Rabaani, S., & Indriyani, D. (2024). Pengaruh penggunaan media sosial terhadap prestasi akademik mahasiswa. Pubmedia Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Indonesia, 1(3), 10. Diakses dari https://doi.org/10.47134/ptk.v1i3.433

Rizaty, M. A. (2025). Kumpulan data seputar TikTok di dunia dan Indonesia hingga April 2025. Data Indonesia. Diakses dari https://dataindonesia.id/internet/detail/laporan-kumpulan-data-seputar-tiktok-di-dunia-dan-indonesia-hingga-april-2025

Sahabuddin, R., & Azhari, A. (2025). Pengaruh intensitas dan penggunaan TikTok terhadap produktivitas mahasiswa Universitas Negeri Makassar di era digital ditinjau dari motivasi belajar. Jurnal Rumpun Manajemen dan Ekonomi. Diakses dari https://doi.org/10.61722/jrme.v2i3.4486

Setiawati, I. (2022). Aplikasi TikTok terhadap stabilitas motivasi belajar siswa dalam pembelajaran kelas VI di SDN 125 Rejang Lebong (Skripsi). Institut Agama Islam Negeri Curup. Diakses dari https://repository.iaincurup.ac.id

Wulandari, S., Zahiroh, M., Maknunah, L., & Halizah, S. N. (2025). Peran konten TikTok dalam mengembangkan branding sebagai media bisnis digital yang berprofitabilitas. Journal of Science and Education Research, 4(1), 71–78. Diakses dari https://doi.org/10.62759/jser.v4i1.175

Yassin, A., & Mabanja, A. (2024). Integrating information processing theory with artificial intelligence for enhanced learning outcomes. International Conference on Applied Social Sciences in Education, 1(1), 1–13. Diakses dari https://doi.org/10.31316/icasse.v1i1.6902

Zhou, Y., & Li, Q. (2023). From theory to practice: Leveraging information processing theory for optimal learning outcomes. Journal of Education and Educational Research, 4(1), 30–32. Diakses dari https://doi.org/10.54097/jeer.v4i1.9980