Adaptasi Pedagogi Guru Sekolah Dasar dalam Mengimplementasikan Pembelajaran Inklusif bagi Anak Berkebutuhan Khusus

Kayla Hajar Zahira; Nensi Desiana Purnamasari; Minsih Minsih

doi:10.31004/riggs.v5i1.8104

Authors

Kayla Hajar Zahira Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nensi Desiana Purnamasari Universitas Muhammadiyah Surakarta
Minsih Minsih Universitas Muhammadiyah Surakarta

DOI:

https://doi.org/10.31004/riggs.v5i1.8104

Keywords:

Pendidikan Inklusif, Adaptasi Pedagogi, Anak Berkebutuhan Khusus, Pembelajaran Diferensiasi, Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih ditemukannya berbagai kendala dalam implementasi pendidikan inklusif di sekolah, khususnya dalam memenuhi kebutuhan belajar anak berkebutuhan khusus (ABK). Kondisi tersebut menuntut adanya adaptasi pedagogis yang tepat agar proses pembelajaran dapat berlangsung secara efektif, inklusif, dan bermakna bagi seluruh peserta didik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bentuk adaptasi pedagogis yang dilakukan guru dalam merancang hingga melaksanakan pembelajaran inklusif, serta menganalisis dampaknya terhadap perkembangan belajar dan partisipasi siswa ABK di kelas. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus, yang melibatkan satu orang guru kelas dan satu siswa ABK dengan hambatan slow learner. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi langsung, dan studi dokumentasi. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan model analisis interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru telah melakukan berbagai bentuk adaptasi pedagogis, seperti diferensiasi tujuan pembelajaran, variasi tugas sesuai kemampuan siswa, penyederhanaan bahasa dalam penyampaian materi, serta penggunaan media konkret untuk membantu pemahaman. Adaptasi tersebut terbukti memberikan dampak positif, ditunjukkan dengan meningkatnya keaktifan, rasa percaya diri, serta kemampuan interaksi sosial siswa ABK di dalam kelas. Secara praktis, penelitian ini menegaskan pentingnya peningkatan kompetensi guru dalam menerapkan pembelajaran diferensiasi. Secara teoretis, temuan ini memperkuat pentingnya fleksibilitas dan responsivitas dalam praktik pedagogi inklusif guna mendukung keberhasilan pendidikan bagi semua peserta didik.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adelia, D., Putri, R. A., Rahma, A. L., Jaya, I., & Mursita, R. A. (2023). Tantangan Pendidikan Inklusi untuk Anak Berkebutuhan Khusus Tunarungu di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Khusus, 2, 68–82. https://doi.org/10.21009/jpk.v2i1.57955

Angreni, S., & Sari, R. T. (2022). Analisis Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar Inklusi Kota Padang. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(1), 94–102. http://dx.doi.org/10.31949/jcp.v6i1.3487%0Ahttps://ejournal.unma.ac.id/index.php/cp/article/view/1919

Carici, Y., & Priyadi, A. T. (2026). Diferensiasi Instruksi dan Asesmen Inklusif dalam Pendidikan: Sebuah Tinjauan Literatur Tentang Praktik, Tantangan, dan Strategi Implementasi. Jurnal Dikdaktika Pendidikan Dasar, 10(1), 229–244. https://doi.org/10.26811/didaktika.v10i1.2057

Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.

Daffa, A., Hidayat, W., Akbar, M. A., Zakiyah, H. Q., & Ramadhani, R. S. (2025). Nusantara Educational Review Kompetensi Guru dalam Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar : Kajian Literatur. Nusantara Educational Review, 3(1), 69–77. https://doi.org/10.55732/ner.v3i1.1597

Fauziah, N., & Budi, S. (2025). Pembelajaran IPS Inklusif untuk Anak Berkebutuhan Khusus: Pendekatan Praktis, Adaptasi, dan Strategi Diferensiasi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9, 41877–41886. https://doi.org/10.31004/jptam.v9i3.35717

Fithriyah, D. N., Kurniawati, S., Lutfiani, K. I., Aini, L. N., Baisroh, S. R. A. N., & Fahmi, M. H. (2026). Tantangan dan Solusi Pelaksanaan Pendidikan Inklusif di SD/MI. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(01). https://doi.org/10.23969/jp.v11i01.39514

Masrifah, R. (2025). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Ranah Pendidikan Inklusif. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 3, 137–147. https://doi.org/10.59638/teknos.v3i2.772

Mauliddiyah, I., & Permata, S. D. (2025). Strategi Pembelajaran Untuk Anak Berkebutuhan Khusus Disekolah Dasar Inklusif. jurnal Pendidikan Inklusi, 3, 33–41. https://doi.org/10.38048/jpicb.v3i1.4841

Melinda, R., Suriansyah, A., & Refianti, W. R. (2025). Pendidikan Inklusif : Tantangan dan Peluang dalam Implementasinya di Indonesia. Harmoni Pendidikan : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2009(20). https://doi.org/10.62383/hardik.v2i1.1096

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). SAGE Publications.

Minsih, Saifudin, M. F., & Yasin, M. H. M. (2024). Evaluation Of Differentiated Learning to Meet The Learning Needs of Students With Special Needs in Primary Schools. InclusiveEdu. https://journals2.ums.ac.id/inclusivedu/article/view/12614

Moleong, L. J. (2017). Metodologi penelitian kualitatif (Revisi ed.). Remaja Rosdakarya.

Munawir, Septya, N. M., Amalia, R., & Muallifa, Z. (2025). Tantangan dan Strategi Guru Profesional dalam Menangani Keberagaman Siswa di Pendidikan Inklusif. Ainara Journal, 6, 275–283. https://doi.org/10.54371/ainj.v6i2.858

Muslimah, R., Darmayanti, M., & Hendriani, A. (2024). Implementation of Inclusive Education in Primary Schools: A Literature Review and Bibliometric Analysis. Jurnal Pendidikan Inklusi, 8(2), 130–142. https://doi.org/10.26740/inklusi.v8n2.p130-142

Ningsih, A., Suriansyah, A., Harsono, A. M. B., Annisa, M., & Novitawati. (2024). Kolaborasi Guru Kelas dan Guru Pendamping dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Inklusif. Joyful Learning Journal, 13(4), 101–109. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj%0AKOLABORASI

Pramudita, E. S., & Prabowo, F. R. (2025). Strategi Pembelajaran Inklusif untuk Siswa Berkebutuhan Khusus di Kelas Reguler. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan & Sosial Humaniora, 1, 28–38. http://jurnal.muaraedukasi.id/index.php/muradik

Qonita, F. R., Ayu, D. P., Khotimah, N. A., & Minsih. (2024). Modifikasi Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani sesuai Kebutuhan Anak Berkebutuhan Khusus di SLB. Jurnal Basicedu, 8(5), 3558–3571. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i5.8239

Ratnaningrum, I., Hidayat, W., & Annisa, T. R. (2025). Analisis Problematika Guru Dalam Menghadapi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Terhadap Implementasi Pendidikan Inklusi. Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 5(2), 319–327. https://doi.org/10.47861/jdan.v2i1.728

Rizqi, S. A., Indra, G., Abdisetyorini, A., & Zulfadewina. (2025). Pendidikan Inklusif Di Sekolah Dasar: Tantangan, Identifikasi, Dan Dukungan Fasilitas Untuk Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS), 5(2), 1413–1420. https://doi.org/10.37081/jipdas.v5i2.2839

Sati, Shobirin, S., Fatimah, S., Andini, P., & Fadli, M. (2025). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Kreatif SD Muhammadiyah 16 Surabaya dalam Membangun Lingkungan Belajar Yang Inklusif dan Adaptif. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(01). https://doi.org/10.23969/jp.v10i01.23651

Setiawi, A. P., Lede, Y. K., Bitu, Y. S., Making, S. R. M., & PattY, E. N. S. (2024). Dampak Pendidikan Inklusif Terhadap Siswa Dengan Kebutuhan Khusus. Journal on Education, 06(04), 20217–20224. https://doi.org/10.31004/joe.v6i4.6062

Silfia, P., Nasriani, & Rudini, M. (2025). Strategi Pembelajaran Inlusif Untuk Memenuhi Kebhutuhan Belajar Siswa Berkebutuhan Khusus di SDN 6 Bokat. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3). https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.32000

Suandi, M. P., Nurfaeda, P., & Widodasih, R. . W. K. (2023). Implementasi Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar Nasional Amanah Bangsa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 32440–32446. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.12305

Suryadi, I. (2023). Dampak Pendidikan Inklusif Terhadap Partisipasi dan Prestasi Siswa dengan Kebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan West Science, 01(08), 517–527.

Ulwiyatus, R. (2025). Implementasi Pembelajaran Diferensiasi dalam Mata Pelajaran IPAS dan P5 di Sekolah Dasar. 9, 1132–1138. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/24346

Wulandani, N., Sarumaha, M. S., Malintang, J., Nasril, & Arafat, Y. (2025). Pendidikan Inklusif dan Pemberdayaan Siswa Berkebutuhan Khusus : Analisis Dampaknya terhadap Kemandirian dan Partisipasi Sosial. Journal of Artificial Intelligence and Digital Business (RIGGS), 4(4), 1416–1424. https://doi.org/10.31004/riggs.v4i4.3441

Yuliana, C., & Rusli, T. S. (2025). Analisis Pembelajaran Diferensiasi Pada Kelas Yang Memiliki Peserta Didik Dengan Berkebutuhan Khusus. Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan, 9(1), 29–36. https://doi.org/10.26858/jkp.v9i1.66402

Yuliana, & Sukinah. (2025). Enhancing Learning Engagement of Students with Special Needs through Inclusive Classroom Management Strategies. Jurnal Papanda, 4(4), 2130–2141. https://doi.org/10.56916/jirpe.v4i4.2042

Yunita, Vania Martha, & Subagya. (2025). Hambatan Implementasi Pendidikan Inklusif di Indonesia: Analisis Berbasis Survei 156 Sekolah. Jurnal Basicedu, 9(5), 1549–1558. https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i5.10712

Yusuf, S., Suparno, S., Chamidah, A. N., Azizah, N., & Salido, A. (2025). Implementing Differentiated Learning in Inclusive Schools: Challenges and Teacher Practices in Accommodating the Needs of Students with Special Needs. Jenius: Journal of Education Policy and Elementary Education Issues, 6(20), 161–177. https://doi.org/10.22515/jenius.v6i2.12508