Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Peserta Didik Tunanetra di SLB A YAPTI Makassar

Nurfadillah Nurfadillah; Ayu Andini Putri; Sudjuliana Sudjuliana; Nur Wulandani; Dwiyatmi  Sulasminah

doi:10.31004/riggs.v5i1.7883

Authors

Nurfadillah Nurfadillah Universitas Negeri Makassar
Ayu Andini Putri Universitas Negeri Makassar
Sudjuliana Sudjuliana Universitas Negeri Makassar
Nur Wulandani Universitas Negeri Makassar
Dwiyatmi Sulasminah Universitas Negeri Makassar

DOI:

https://doi.org/10.31004/riggs.v5i1.7883

Keywords:

Pembelajaran Berdiferensiasi, Tunanetra, Pendidikan Khusus, Media Taktil, Evaluasi Pembelajaran

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada peserta didik tunanetra di SLB A YAPTI Makassar, dengan fokus pada modifikasi kurikulum, strategi pembelajaran, serta metode evaluasi yang digunakan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Subjek penelitian dipilih secara purposive, yaitu guru yang terlibat langsung dalam proses pembelajaran. Analisis data dilakukan menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi diterapkan melalui adaptasi kurikulum nasional dengan menekankan pada aksesibilitas bagi siswa tunanetra. Modifikasi dilakukan terutama pada penggunaan media pembelajaran yang beralih dari visual ke media taktil dan auditif, seperti realia dan pengalaman langsung. Selain itu, diferensiasi juga diterapkan dalam proses pembelajaran melalui pendekatan individual, khususnya dalam penyesuaian jumlah tugas dan durasi belajar sesuai dengan kemampuan siswa. Evaluasi pembelajaran lebih menekankan pada penilaian autentik melalui pemahaman lisan dibandingkan tes tertulis. Meskipun demikian, terdapat kendala dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi, terutama dalam menyampaikan konsep abstrak seperti matematika serta keterbatasan kosakata siswa. Oleh karena itu, keberhasilan pembelajaran berdiferensiasi sangat bergantung pada kreativitas guru dalam mengembangkan media taktil dan strategi linguistik yang mampu menjembatani keterbatasan sensorik siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendekatan berdiferensiasi menjadi kebutuhan esensial dalam pendidikan tunanetra untuk menciptakan pembelajaran yang inklusif dan bermakna.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anggraini, W., Tinggi, S., & Tanggamus, I. T. (2025). Konsep Pendidikan Anak Usia Dini dalam Perspektif Ibnu Khaldun dan Relevansinya dengan Teori Multiple Intelligences Howard Gardner. Jurnal Pendidikan Multidisiplin, 02(03), 97–103. https://synergizejournal.org/index.php/QE

Ayuningrum, S., Hua, M. H. L., & Sabila, S. (2025). Implementasi Pendekatan Berdeferansiasi untuk AnakBerkebutuhan Khusus di SD Mardi Wiluya. SIPENDAS: Jurnal Kreasi dan Inovasi Pendidikan Dasar, 1(2), 11–18.

Darmayanti, N., Irawan, M. R. N., Haryono, H. E., Anggraeni, F. D., & Fachruddin, F. E. (2025). Implementasi media multisensorik berbasis view scan, auris, dan mechano receptor untuk meningkatkan fungsi kognitif siswa tunanetra di SLB Negeri Lamongan. Penamas: Journal of Community Service, 5(4), 609–617. https://journal.nurscienceinstitute.id/index.php/penamas/article/view/2274

Dartini, N. P. D. S., Atmadja, A. T., Suastra, I. W., & Tika, I. N. (2025). Analisis Filsafat Pendidikan dalam Pembangunan Sumber Daya Manusia: Sebuah Studi Literatur. Jurnal Filsafat Indonesia, 8(2), 190–197. https://doi.org/10.23887/jfi.v8i2.87175

Darwati, I. M., & Purana, I. M. (2021). PBL untuk mengembangkan cara berpikir kritis. Jurnal Kajian Pendidikan FKIP Universitas Dwijendra, 12(1), 61–69.

Dewi, F. C. D., Faizah, A. N. F., Muniroh, D. M., Hermawan, C. H., & Maisyaroh, M. (2025). Perspektif Guru tentang Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Pembelajaran: Studi Kasus. Biologiei Educația, 5(1), 25–37. https://doi.org/10.62734/be.v5i1.401

Dores, D. (2025). Evaluasi Penerapan Hak Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusif: Kasus Kepatuhan di Jawa Timur Berdasarkan UU No. 8 Tahun 2016. JURNAL EDUKASI: KAJIAN ILMU PENDIDIKAN, 11(1), 60–84.

Fadil, K., Ikhtiono, G., & Nurhalimah, N. (2024). Perbedaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) antara Kurikulum 2013 dengan Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(1), 224–238. https://doi.org/10.53299/jppi.v4i1.472

Gafelina, G., & Subagyo, A. (2025). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Articulate Storyline Pada Pembelajaran IPA. EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi, 5(1), 179–192. https://doi.org/10.51878/edutech.v5i1.4813

Hadi, S., & Ramdhani, D. (2025). Transformasi Pendidikan Islam di Era Kurikulum Merdeka : Integrasi Nilai Keislaman dan Pendekatan Pedagogis Abad ke-21 pendidikan yang berorientasi pada kebebasan belajar , diferensiasi peserta didik , dan penguatan kemampuan mereka ( Nugraha & Frinaldi ,. Maharah: Journal Of Islamic Education Teaching and Learning, 2(1), 1–16.

Harahap, S. S., Elindra, R., & Ardiana, N. (2021). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Kelas X Tkj Smk Swasta Harapan. JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal), 4(3), 19–26. https://doi.org/10.37081/mathedu.v4i3.2552

Kahfi, M. ady A., Aidah, R. N., Agustin, R. D., & Syafi, I. (2025). Pengelolaan Kelas Inklusif dalam Kurikulum Merdeka untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 9(2), 127–138.

Moleong, L. J. (2025). Karakteristik Penelitian Kualitatif. Metodologi Penelitian Kualitatif, 9, 8–13.

Nasikhotun Nadiroh, Tria Wahyuningsih, Viddaroin Azimul Choeri, & Oktavia Nailurrochmah. (2025). Peran Guru dalam Pendampingan Membaca dan Menulis Anak Tunanetra di Sekolah Luar Biasa Negeri Purbalingga. Arunika Widya: Jurnal Pendidikan Dasar dan Menengah, 1(2), 22–32. https://doi.org/10.59966/arunikawidya.v1i2.148

Permana, A. C., & Hosnah, A. U. (2025). Perlindungan Anak Sebagai Subjek Hukum: Tinjauan Terhadap Tanggung Jawab Negara Dalam Perfektif Ham. Al-Zayn: Jurnal Ilmu Sosial & Hukum, 3(6), 9936.

Pertiwi, Y. A., & Pradana, R. S. (2026). Efikasi Diri Penyandang Tunanetra Pengguna Komputer Berbicara Sebagai Media Pembelajaran Pendahuluan. 3(Sinopsi 3), 91–98.

Punggeti, R. N., Firman, R., Prijambodo, N., Dasar, G. S., & Wiraraja, U. (2025). Pemetaan Konsep Pembelajaran Berdiferensiasi : Dasar Teori Dan Implementasi Di Sekolah Dasar Concept Mapping of Differentiated Learning : Theoretical Foundations and Implementation in Elementary Schools. Variable Research Journal, 02(03), 907–914.

Purwowidodo, A., & Zaini, M. (2023). Teori dan Praktik Model Pembelajaran Berdiferensiasi Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar (M. Fathurrohman (ed.)). Penebar Media Pustaka.

Rachmadina, A. R., Putri, F. A., Asti, K., Maheswari, A., Niken, M., Valian, N., Zarina, M., Ngurah, I. G. S. T., & Harisandi, P. (2024). Studi Kasus : Upaya Pengembangan Kemampuan Kognitif dan Fisik Motorik Pada Anak Tunanetra di Kampus Inklusi. 2(November), 143–146.

Rohalia, Z., Guru, P., & Ibtidaiyah, M. (2025). Strategi pendidikan inklusif dan penguatan mutu dalam mewujudkan kesetaraan pendidikan nasional. 1(1), 31–38.

Rustiyana, R. (2025). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Bingkai Kurikulum Merdeka: Tantangan dan Strategi Guru Sekolah Penggerak. Kinanti : Jurnal Karya Insan Pendidikan Terpilih, 3(1), 402–410. https://doi.org/10.62518/0db8bj89

Safitri, T., Rahmatika, H., Helendra, H., & ... (2025). Analisis Keberhasilan Implementasi Pembelajaran Biologi Inklusif: Kajian Sistematik Melalui Pendekatan SLR. … Jurnal Pendidikan Biologi, 14(2). https://stkipbima.ac.id/jurnal/index.php/OZ/article/view/3371%0Ahttps://stkipbima.ac.id/jurnal/index.php/OZ/article/download/3371/1828

Silviawati, S., & Ansori, I. Al. (2025). Demokrasi Deliberatif dalam Pemikiran Intelektual Muslim Indonesia : Analisis Literatur atas Tantangan dan Prospek. Hidayah: Cendekia Pendidikan Islam dan Hukum Syariah, 2(3), 42–56.

Sofiana, S., Aslamiah, S., & Amin, S. R. (2024). Jurnal Ilmiah Mutiara Pendidikan. Jimad: Juranla Ilmiah Mutiara Pendidikan, 2(1), 31–43. https://doi.org/10.61404/jimad.v3i3.430

Taufan, J., & Abnar, J. (2025). Studi Fenomenologis tentang Hambatan dan Dukungan Pembelajaran Siswa Disabilitas Netra di Sekolah Dasar Penyelenggara Pendidikan Inklusif. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 5(2), 586–600. https://doi.org/10.51574/jrip.v5i2.3584

Umira, N. (2023). Pentingnya Dukungan Lingkungan pada Anak Tunanetra. Nayya Umira Journal of Special Education Lectura, 1(2), 24–31. https://journal.unilak.ac.id/index.php/JSELectura/about

Vega, A., Maharani, I. V. A., Putri, J. A., Hartono, M. R. A. M., & Navridya, R. U. (2025). Kesetaraan Akses Pendidikan: Analisis Pengimplementasian Nilai Pancasila Dalam Pemerataan Akses Pendidikan Di Indonesia. Lentera Ilmu, 1(2), 44–57. https://doi.org/10.59971/li.v1i2.51

Vitus Oktasari, Neti Karnati, & Fakhrudin Arbah. (2025). Manajemen Kurikulum Merdeka di Sekolah Luar Biasa: Studi di SLB 12 Jakarta Selatan. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(3), 4825–4834. https://doi.org/10.58230/27454312.2291

Wulandani, N., Sarumaha, M. S., Malintang, J., Nasril, N., & Arafat, Y. (2025). Pendidikan Inklusif dan Pemberdayaan Siswa Berkebutuhan Khusus: Analisis Dampaknya terhadap Kemandirian dan Partisipasi Sosial. RIGGS: Journal of Artificial Intelligence and Digital Business, 4(4), 1416–1424. https://doi.org/10.31004/riggs.v4i4.3441

Wulandari, N. (2024). Peran Guru sebagai Manajer Kelas dalam Mewujudkan Lingkungan Belajar yang Inklusif dan Partisipatif. 4(2), 106–116.