Pengembangan Pendidikan Multikultural melalui Metode Mendongeng pada Pendidikan Anak Usia Dini: Kajian Psikologi Pendidikan

Citrawanti Oktavia

doi:10.31004/riggs.v5i1.6116

Authors

Citrawanti Oktavia Universitas Paramadina

DOI:

https://doi.org/10.31004/riggs.v5i1.6116

Keywords:

Psikologi Pendidikan, Mendongeng, Pendidikan Multikultural, Pembelajaran Anak Usia Dini

Abstract

Pendidikan multikultural pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) memiliki urgensi strategis dalam membangun sikap toleransi, empati, kesetaraan, dan penghargaan terhadap keberagaman sejak usia dini, terutama dalam konteks masyarakat Indonesia yang majemuk. Meskipun berbagai penelitian telah membahas pendidikan multikultural maupun metode mendongeng secara terpisah, kajian yang mengintegrasikan keduanya melalui perspektif psikologi perkembangan anak usia dini masih terbatas. Artikel ini bertujuan menganalisis peran metode mendongeng sebagai strategi pedagogis dalam mendukung pendidikan multikultural pada PAUD, menjelaskan mekanisme internalisasi nilai, serta merumuskan model integrasinya dalam kurikulum pembelajaran. Penelitian menggunakan pendekatan studi literatur sistematis terhadap 11 artikel ilmiah terbitan 2019–2024 yang relevan dengan pendidikan multikultural, storytelling, dan perkembangan anak usia dini. Hasil kajian menunjukkan bahwa mendongeng efektif dalam memfasilitasi internalisasi nilai multikultural melalui tahapan pemilihan cerita berbasis keberagaman, penyampaian naratif yang ekspresif, identifikasi tokoh untuk pengembangan empati, mediasi makna melalui scaffolding pendidik, penggunaan bahasa dan simbol budaya sebagai alat psikologis, serta refleksi dan generalisasi nilai dalam kehidupan sosial anak. Cerita rakyat lokal seperti Malin Kundang, Timun Mas, Si Kancil, dan Bawang Merah dan Bawang Putih terbukti relevan secara kontekstual dalam menanamkan nilai empati, keadilan sosial, dan sikap inklusif. Proses tersebut selaras dengan karakteristik kognitif anak yang bersifat simbolik dan imajinatif sebagaimana dijelaskan dalam teori Piaget dan Vygotsky. Secara teoretis, artikel ini berkontribusi pada penguatan kerangka konseptual integratif antara pendidikan multikultural, metode mendongeng, dan psikologi perkembangan. Secara praktis, temuan ini memberikan implikasi bagi pendidik PAUD dalam merancang pembelajaran multikultural yang sistematis, kontekstual, dan berkelanjutan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

R. Anisa, L. Fitriani, and S. Nurhayati, “Penguatan empati sosial anak usia dini melalui metode mendongeng berbasis cerita rakyat”, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, vol. 8, no. 1, pp. 45–56, jan. 2024.

J. A. Banks, Cultural diversity and education: Foundations, curriculum, and teaching, 6th ed., Routledge.

R. K. Dewi, and U. Hasanah, “Pengaruh metode mendongeng terhadap perkembangan empati anak usia dini”, Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, vol. 4, no. 2, pp. 789–799, juli. 2020.

N. Hidayah, and M. P. Sari, “Metode storytelling dalam pengembangan perilaku prososial anak usia dini”, Jurnal Pendidikan Anak, vol. 9, no. 2, pp. 112–121, juli. 2020.

Kasmiati, “Nilai moral dan sosial dalam cerita rakyat sebagai media pendidikan karakter anak usia dini”, Jurnal Pendidikan Usia Dini, vol. 16, no. 1, pp. 23–35, jan. 2022.

D. E. Papalia, and G. Martorell, Experience human development, 14th ed., McGraw-Hill Education

J. Piaget, Science of education and the psychology of the child, Orion Press.

A. R. Putri, and D. Kurniawan, “Cerita hewan sebagai media pembelajaran toleransi pada anak usia dini”, Jurnal Pendidikan Multikultural, vol. 5, no. 2, pp. 134–145, juli. 2023.

D. Rahmawati, S. Lestari, and Y. Pranoto, “Refleksi nilai sosial melalui kegiatan mendongeng pada anak usia dini”, Jurnal Psikologi Pendidikan, vol. 10, no. 1, pp. 67–78, jan. 2021.

D. Rahmawati, Y. Pranoto, and S. Lestari, “Internalisasi nilai multikultural pada anak usia dini melalui pembelajaran tematik”, Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, vol. 27, no. 3, pp. 311–322, sept. 2022.

D. P. Sari, S. Wahyuni, and R. Ningsih, “Storytelling berbasis simbol dalam pengembangan sikap toleransi anak usia dini”, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Holistik Integratif, vol. 3, no. 1, pp. 1–12, jan. 2024.

S. Suyanto, and H. Widodo, “Pendidikan anak usia dini dalam perspektif kurikulum dan perkembangan anak”, Jurnal Ilmu Pendidikan, vol. 25, no. 2, pp. 98–109, juli. 2020.

S. Utami, and R. Pratiwi, “Integrasi nilai multikultural dalam pembelajaran PAUD berbasis kurikulum tematik”, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, pp. 55–66, jan. 2021.

L. S. Vygotsky, Mind in society: The development of higher psychological processes, Harvard University Press.

R. Wulandari, S. Nuraini, and N. Fauziah, “Pengembangan keberanian dan kepercayaan diri anak melalui metode bercerita”, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, vol. 3, no. 2, pp. 87–96, juli. 2019.