Dampak Media Sosial Tiktok terhadap Prestasi Belajar: Studi Kasus Siswa Madrasah Ibtidaiyah

Umi Maghdhuroh; Hindarto Hindarto; Jasno Jasno; Rulli Widiantoro; Harsono Harsono; Sutama Sutama

doi:10.31004/riggs.v4i4.5091

Authors

Umi Maghdhuroh Universitas Muhammadiyah Surakarta
Hindarto Hindarto Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jasno Jasno Universitas Muhammadiyah Surakarta
Rulli Widiantoro Universitas Muhammadiyah Surakarta
Harsono Harsono Universitas Muhammadiyah Surakarta
Sutama Sutama Universitas Muhammadiyah Surakarta

DOI:

https://doi.org/10.31004/riggs.v4i4.5091

Keywords:

TikTok, Media Sosial, Prestasi Belajar, Siswa MI, Dampak Digital

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak penggunaan media sosial TikTok terhadap prestasi belajar siswa Madrasah Ibtidaiyah. TikTok sebagai platform konten pendek yang sangat populer di kalangan anak-anak, menimbulkan kekhawatiran sekaligus potensi dalam dunia pendidikan. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif studi kasus dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara mendalam dengan 15 siswa kelas 4-6, orang tua, dan guru, serta analisis dokumen nilai akademik. Hasil penelitian menunjukkan dampak yang kompleks dan dualistis. Dampak Negatif meliputi: (1) penurunan konsentrasi belajar akibat kebiasaan menonton konten cepat dan berganti-ganti (short-form content addiction), (2) pengurangan waktu belajar efektif, (3) munculnya perilaku meniru gaya bahasa dan tren yang kurang sopan dari platform. Dampak Positif teridentifikasi ketika terdapat mediasi aktif dari guru dan orang tua, yaitu: (1) TikTok menjadi sumber inspirasi untuk proyek kreatif dan presentasi, (2) adanya konten edukatif (EduTok) tentang sains, sejarah, dan bahasa yang dapat diakses, (3) meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam berekspresi. Studi ini menyimpulkan bahwa dampak TikTok pada prestasi belajar sangat bergantung pada intensitas penggunaan, jenis konten yang dikonsumsi, dan peran pengawasan serta kolaborasi aktif antara guru dan orang tua. Rekomendasi yang diajukan adalah perlunya program literasi digital spesifik untuk siswa MI, panduan penggunaan TikTok berbasis keluarga, dan integrasi konten edukatif platform tersebut ke dalam pembelajaran dengan pendekatan yang kritis.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Novita, W., Safitri, A., Ananda, M. L., Ersyliasari, A., & Rosyada, A. (2023). Penerapan Teori Perkembangan Kognitif Oleh Jean Piaget Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa SD/MI. HYPOTHESIS: Multidisciplinary Journal Of Social Sciences, 2(01), 122-134.

WULANDARI, M. (2023). FAKTOR POSITIF DAN NEGATIF SOSIAL MEDIA (TIKTOK) TERHADAP KARAKTER DAN AKHLAK SISWA KELAS IV SD NEGERI 74 KOTA BENGKULU (Doctoral dissertation, UIN Fatmawati Sukarno).

Kristiyani, T. (2020). Self-regulated learning: Konsep, implikasi dan tantangannya bagi siswa di Indonesia. Sanata Dharma University Press.

Suryanto, I. W., Astuti, N. M. E. O., Prastyandhari, I. G. A. I. M., Pd, S., & Sentosa, I. P. P. (2024). Buku Referensi Peran Ganda Guru: Sebagai Pendidik Dan Orang Tua Di Era Digital. Uwais Inspirasi Indonesia.

Darmayasa, D., Lakadjo, M. A., Juasa, A., Rianty, E., Efitra, E., Wirautami, N. L. P., & Calam, A. (2025). Pendidikan Di Era Digital: Tantangan Dan Peluang. Henry Bennett Nelson.

Supriadi, S. P., & Priyanti, N. A. Mengajar Di Era Tiktok: Strategi Jitu Media Pembelajaran Untuk Generasi Z. Cipta Media Nusantara.

Gasmi, N. M., Oktaviana, S., Afifah, U., Anwar, C., Anwar, S., & Wasehudin, W. (2025). Strategi Integratif dalam Pendidikan Islam: Pendekatan Holistik Terhadap Islamisasi Sains Melalui Metode Pembelajaran Kolaboratif dan Kontekstual. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 7(2), 814-830.

Waruwu, M. (2024). Pendekatan penelitian kualitatif: Konsep, prosedur, kelebihan dan peran di bidang pendidikan. Afeksi: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 5(2), 198-211.

Anurogo, D. (2023). BAB 3 PLASTISITAS OTAK. GERONTOLOGI GERONTOLOGI, 45.

Sastradinata, B. L. N. (2023). Transformasi mindset dalam membangun kemampuan berpikir kritis melalui metode pembelajaran aktif. Deepublish.

Niasti, E., Sa’diyah, L., Hermawan, A., & Hadi, S. (2025). Konten edukatif, Literasi digital, Mahasiswa, Metode deskriptif, TikTok. Jurnal Pendidikan: Riset dan Konseptual, 9(4), 923-936.

Paakkari, L., Rautio, P., & Valtonen, S. (2023). Short-form social media videos for public health communication: a case study of COVID-19 on TikTok. Health Promotion International, 38(1), daac188.

Studi kasus terkini yang mengkaji potensi platform video pendek seperti TikTok dalam komunikasi informasi kesehatan publik.

Putnam, R. D. (2000). Bowling Alone: The Collapse and Revival of American Community. Simon & Schuster.

Meskipun tidak khusus digital, buku ini memberikan konteks sosial-budaya yang lebih luas tentang perubahan partisipasi masyarakat dan isolasi, yang terkait dengan gaya hidup digital.

Taib, B., Ummah, D. M., & Bun, Y. (2020). Analisis pola asuh otoriter orang tua terhadap perkembangan moral anak. Jurnal Ilmiah Cahaya Paud, 2(2), 128-137.

Pudyastuti, S. G. PENGEMBANGAN MODEL-MODEL PEMBELAJARAN SEBAGAI LANDASAN PENGEMBANGAN EVALUASI SOSIOLOGI ANTROPOLOGI.

Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Prentice Hall.

Pudyastuti, S. G. PENGEMBANGAN MODEL-MODEL PEMBELAJARAN SEBAGAI LANDASAN PENGEMBANGAN EVALUASI SOSIOLOGI ANTROPOLOGI.

Wibowo, T. S., Mamis, S., Yahya, S. R., Romadloni, N. T., Witjaksono, G., Trianti, F. A., ... & Pardosi, V. B. A. (2024). Transformasi Teknologi Komunikasi.

Sulianta, F. Perilaku Online dan Literasi Digital: Teori, Konsep, dan Penerapannya. Feri Sulianta.