Hakikat Bahasa, Urutan Pembelajaran Kelas Rendah SD, dan Hubungannya dengan Penggunaan Bahasa di Lingkungan Sekolah Dasar: Gambar Lengkap Pembangunan Kemampuan Bahasa Awal

Rasessha Zalfa Nada Mazura; Emelzha Delvia; Laura Febrianty; Silvina Noviyanti

doi:10.31004/riggs.v4i4.3887

Authors

Rasessha Zalfa Nada Mazura Universitas Jambi
Emelzha Delvia Universitas Jambi
Laura Febrianty Universitas Jambi
Silvina Noviyanti Universitas Jambi

DOI:

https://doi.org/10.31004/riggs.v4i4.3887

Keywords:

Literasi Dasar, Pembelajaran Bahasa, Calistung

Abstract

Pembelajaran bahasa di kelas rendah SD merupakan fondasi penting bagi perkembangan literasi siswa, karena pada tahap ini anak mulai membangun keterampilan berbahasa yang menjadi dasar bagi keberhasilan akademik di jenjang berikutnya. Penelitian ini bertujuan mengkaji urutan pembelajaran bahasa yang sesuai dengan perkembangan anak, yang meliputi kemampuan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Pertanyaan utama penelitian ini adalah bagaimana penyusunan urutan pembelajaran bahasa dapat mendukung pencapaian literasi dasar secara efektif dan berkelanjutan. Metode yang digunakan adalah studi literatur melalui analisis teori perkembangan bahasa, kajian kurikulum sekolah dasar, serta temuan penelitian terkait kemampuan Calistung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa urutan pembelajaran yang dimulai dari kemampuan reseptif (menyimak dan membaca) menuju kemampuan produktif (berbicara dan menulis) selaras dengan tahap perkembangan kognitif dan linguistik anak usia dini. Pendekatan ini memungkinkan siswa memahami bahasa sebelum memproduksinya, sehingga meningkatkan akurasi, kelancaran, dan kepercayaan diri dalam berbahasa. Selain itu, penerapan strategi pembelajaran yang kontekstual, interaktif, dan menyenangkan seperti permainan bahasa, penggunaan media visual, cerita bergambar, serta kegiatan diskusi sederhana terbukti mampu memperkuat penguasaan bahasa dan literasi awal siswa. Kesimpulannya, pembelajaran bahasa yang terstruktur, sistematis, dan sesuai dengan karakteristik perkembangan anak berkontribusi signifikan terhadap pencapaian literasi dasar. Oleh karena itu, pengembangan media pembelajaran, penyediaan lingkungan belajar yang kaya bahasa, serta peningkatan kompetensi guru dalam memahami perkembangan bahasa anak menjadi faktor penting untuk mengoptimalkan proses pembelajaran di kelas rendah SD

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amna Ali, Sheyfilda Dea Fenica, & Silvina Noviyanti. (2024). Hakikat Bahasa Dan Implikasinya Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar. Journal on Education, 07(01), 7225–7239.

Khoirina, H. P., Norlita, D., Nageta, P. W., Faradhila, S. A., Aryanti, M. P., Wikarna, I., & Saputra, D. E. (2023). Penerapan Penggunaan Bahasa Indonesia Di Sekolah Dapat Mempengaruhi Nilai Bahasa Indonesia Kelas 2. JISPENDIORA Jurnal Ilmu Sosial Pendidikan Dan Humaniora, 2(1), 220–228. https://doi.org/10.56910/jispendiora.v2i1.753

Mutia, M., Safriandi, S., & Maulida, M. (2023). Analisis Perbedaan Pemerolehan Bahasa Anak Laki-Laki Dan Perempuan Usian 2-5 Tahun Di Gampong Cot Seutui, Kecamatan Kuta Makmur, Kabupaten Aceh Utara. Kande : Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 4(1), 151. https://doi.org/10.29103/jk.v4i1.12406

Rahman, A., Munandar, S. A., Fittiani, A., Karlina, Y., & Yumiarini. (2024). Urutan Pembelajaran Bahasa Mulai Dari Sd Kelas Rendah. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09 Nomor 04, 2548–6950.Satriawan, M. J., Padlurrahman, P., & Mohzana, M. (2023). Hubungan Antara Kemampuan Membaca Pemahaman, Penguasaan Kosa Kata Dan Sikap Bahasa Dengan Keterampilan Menulis Ringkasan Siswa Di Sekolah Dasar. BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 5(2), 352–360. https://doi.org/10.37216/badaa.v5i2.1174

Astuti, W. (2020). Pembelajaran Bahasa di Sekolah Dasar: Antara Teori dan Praktik. Jakarta: Rajawali Pers.

Kemendikbudristek. (2022). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka untuk Sekolah Dasar. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Mustika, L. (2021). Strategi Inovatif dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas Rendah SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(1), 44–56.

Piaget, J. (1959). The Language and Thought of the Child. New York: Routledge.

Suyono, & Hariyanti, S. (2019). Tahapan Pemerolehan Bahasa Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal Bahasa dan Sastra Indonesia, 8(2), 112–123.

Tarigan, H. G. (2008). Berbicara sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Rosdiana, Y. (2009). Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah Dasar. Jakarta: Universitas Terbuka.

Ningsih, Y. L., & Suhartono, S. (2021). Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini dan Implikasinya dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 6(2), 145–156.

Lestari, I., & Hapsari, A. (2023). Penerapan Pembelajaran Literasi Dini pada Kelas Rendah Sekolah Dasar Berbasis Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 10(1), 57–68.

Hasanah, N., & Nurmala, D. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Berbasis Digital untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa SD. Jurnal Inovasi Pembelajaran Dasar, 5(3), 215–228.

Widyaningrum, H., & Sari, M. F. (2022). Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Pendekatan Komunikatif di Sekolah Dasar. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 7(2), 101–112.