Model Kepemimpinan Instruksional, Digital dan Transformational untuk Meningkatkan Pengembangan Diri, Kolaborasi dan Kepuasan Guru

Hamzah Nur; Ismail Aqsha; Amiruddin Amiruddin; Fahri Anwar

doi:10.31004/riggs.v4i4.3439

Authors

Hamzah Nur Universitas Negeri Makassar
Ismail Aqsha Universitas Negeri Makassar
Amiruddin Amiruddin Universitas Negeri Makassar
Fahri Anwar Universitas Negari Makassar

DOI:

https://doi.org/10.31004/riggs.v4i4.3439

Keywords:

Kepemimpinan Instruksional, Kepemimpinan Digital, Kepemimpinan Transformasional, Pengembangan Diri, Kolaborasi, Kepuasan Guru

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara komprehensif pengaruh model kepemimpinan instruksional, digital, dan transformasional terhadap pengembangan diri, kolaborasi, serta kepuasan kerja guru di Sekolah Menengah Kejuruan Kota Makassar. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada perubahan paradigma kepemimpinan pendidikan di era Revolusi Industri 5.0 yang menuntut kepala sekolah untuk mampu beradaptasi terhadap perkembangan teknologi dan inovasi pembelajaran. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain survei terhadap 95 guru sebagai responden. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data menggunakan analisis jalur untuk menguji hubungan langsung maupun tidak langsung antar variabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepemimpinan instruksional, digital, dan transformasional berpengaruh positif dan signifikan terhadap ketiga dimensi kinerja guru. Nilai koefisien determinasi (R²) masing-masing sebesar 0,6738 untuk pengembangan diri, 0,7172 untuk kolaborasi, dan 0,5213 untuk kepuasan kerja guru, menandakan bahwa model kepemimpinan tersebut memiliki daya jelaskan yang kuat terhadap peningkatan kinerja guru. Secara parsial, kepemimpinan instruksional dan digital lebih dominan dalam meningkatkan pengembangan diri dan kolaborasi, sedangkan kepemimpinan transformasional lebih berpengaruh terhadap kepuasan kerja. Temuan ini menegaskan pentingnya sinergi antara ketiga model kepemimpinan dalam menciptakan budaya kerja yang kolaboratif, inovatif, serta berorientasi pada peningkatan profesionalisme guru. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi pengambil kebijakan pendidikan dalam merancang strategi kepemimpinan sekolah yang adaptif dan berkelanjutan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alghamdi, A. A. (2022). Digital Transformation within Saudi Education System: 2020 and Beyond. The Educational Review, USA, 2022(8), 419–425. https://doi.org/10.26855/er.2022.08.014

Anwar, F., Widodo, E., & Vanany, I. (2023). Sustainable Reverse Logistics Implementation with Triple Bottom Line Approach. 260–271. https://doi.org/10.46254/an13.20230078

Ardi isnanto, B. (2023). 田永杰 , 唐志坚 , 李世斌 ( 1. 2. 3 : Detikproperti, 8(1), 119–121.

Berkovich, I., & Hassan, T. (2024). Principals’ digital instructional leadership during the pandemic: Impact on teachers’ intrinsic motivation and students’ learning. Educational Management Administration and Leadership, 52(4), 934–954. https://doi.org/10.1177/17411432221113411

Berkovich, I., & Hassan, T. (2025). Principals’ digital transformational leadership, teachers’ commitment, and school effectiveness. Education Inquiry, 16(2), 177–194. https://doi.org/10.1080/20004508.2023.2173705

Danielle Foong Chai Yen, & Mohd. Khairuddin Abdullah@Jerry. (2017). Pengetua Dan Kepuasan Kerja Guru Analysis of Leadership Instructional and Teachers ’ Job Satisfaction. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 2(5), 318–339.

Febrina, M., Islam, U., Sjech, N., & Djambek, M. D. (2024). Model Kepemimpinan di Sekolah Islam Al Azhar Bukittinggi dan Dampaknya terhadap Prestasi Siswa. 421–431.

Guru, T. T. (2020). Sosiologi. 136–142.

Hadi, M. S. (2025). Penerapan Karakter Kedisiplinan melalui Kolaborasi Orangtua Dan Guru terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Peserta Didik. 8, 1664–1669.

Hair, J. F., Sarstedt, M., Pieper, T. M., & Ringle, C. M. (2012). The Use of Partial Least Squares Structural Equation Modeling in Strategic Management Research : A Review of Past Practices and Recommendations for Future Applications. 45, 320–340.

Hamdi, S. (2016). Peranan Pendidikan Dalam Pengembangan Diri Terhadap Tantangan Era Globalisasi. Jurnal Ilmiah Prodi Manajemen Universitas Pamulang, 3(2), 92–119.

Kamal, K. (2023). Peranan digital transformational leadership terhadap organizational innovation dalam digital startup. Proceeding National Conference Business, Management, and Accounting (NCBMA), 2023, 127–134.

Kuba, R., Rahimi, S., Smith, G., Shute, V., & Dai, C.-P. (2021). Educational Technology Research and Development Using the First Principles of Instruction and Multimedia Learning Principles to Design and Develop In-game Learning Support Videos Full Title: Using the First Principles of Instruction and Multimedia Learnin.

Mala, Y. P. marni, Roesminingsih, E., Riyanto, Y., & Widodo, B. S. (2021). Pengaruh Kepemimpinan Instruksional Terhadap Peningkatan Keaktifan Belajar dan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 7(2), 264–270. https://doi.org/10.58258/jime.v7i2.2050

Mohamad, F., Saad, N., & Sankaran, S. (2017). Kepimpinan instruktional pengetua dengan kepuasan kerja dalam kalangan guru. E-Journal Of The 3rd Global Conference On Economics And Management Sciences, Ogos, 11–18. http://www.wiwi.hu-berlin.de/studium/studienprogramme/mems_neu/

Mohd Sabri, W. N. A., & Suria Baba. (2017). Amalan Kepemimpinan Kolaboratif Dalam Kalangan Pemimpin Instruksional Di Sekolah Rendah. Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 4(3), 14–25.

Purwanto, A., Tukiran, M., Asbari, M., Hyun, C. C., Santoso, P. B., Wijayanti, L. M., Harapan, U. P., Pendidikan, L., & Review, S. L. (2020). MODEL KEPEMIMPINAN DI LEMBAGA PENDIDIKAN : 1(2), 255–266.

Sofiah, M. A., & Azizah, R. N. N. (2024). Kolaborasi Guru dan Manajemen Sekolah dalam Pengembangan Kurikulum Efektif. Jurnal Bintang Manajemen, 2(3), 41–51.

Solihin, E., Giatman, M., & Ernawati, E. (2021). Dampak Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah pada Kepuasan Pekerjaan Guru dan Motivasi Kerja. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(2), 279. https://doi.org/10.23887/jipp.v5i2.34420

Suharyati, H., & Laihad, G. H. (2020). Model of School Principal Leadership Shaping Pedagogic Competence and Teacher Digital Literacy. 438(Aes 2019), 328–333. https://doi.org/10.2991/assehr.k.200513.075

Susanti, N., Faizah, H., & Sinaga, M. (2023). The Influence of Principal Transformational Leadership and Teacher Digital Literacy on High School Teacher Professionalism. Jurnal Pendidikan, 15(4), 6457–6467. https://doi.org/10.35445/alishlah.v15i4.

Tua Sahputra Simanjuntak. (2025). Pengaruh Gaya Kepemimpinan dan Budaya Organisasi Serta Komitmen Organisasi Terhadap Kinerja Karyawan P T JNE Cabang Medan. 4(3), 5833–5842.

Utari, R. A., & Widodo, J. (2019). Pengaruh Kepemimpinan Instruksional Guru Dan Fasilitas Kelas Terhadap Prestasi Belajar Siswa Melalui Motivasi Belajar. Economic Education Analysis Journal, 7(3), 1040–1055. https://doi.org/10.15294/eeaj.v7i3.28338