Kontribusi Kemampuan Berpikir Kritis Dan Lingkungan Sekolah Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Matapelajaran Dasar-Dasar Program Keahlian Di Smkn 1 Rao Selatan

Nurlatipah Nurlatipah; Rizkayeni Marta; Vera Irma Delianti; Delvi Asmara

doi:10.31004/riggs.v4i3.2818

Authors

Nurlatipah Nurlatipah Universitas Negeri Padang
Rizkayeni Marta Universitas Negeri Padang
Vera Irma Delianti Universitas Negeri Padang
Delvi Asmara Universitas Negeri Padang

DOI:

https://doi.org/10.31004/riggs.v4i3.2818

Keywords:

Berpikir Kritis, Lingkungan Sekolah, Hasil Belajar, SMK

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kontribusi kemampuan berpikir kritis dan lingkungan sekolah terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Dasar-Dasar Program Keahlian (DDPK) di SMK N 1 Rao Selatan. Latar belakang penelitian ini didasari oleh rendahnya capaian hasil belajar siswa, khususnya pada jurusan Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ), di mana sebagian besar siswa belum mencapai kriteria ketuntasan minimal. Penelitian kuantitatif adalah penelitian yang berdasarkan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, dengan pengumpulan data menggunakan instrument penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/statistic dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang ditetapkan. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif korelasional dengan pendekatan ex-post facto. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X TKJ tahun ajaran 2025/2026 dengan jumlah sampel 58 orang. Instrumen penelitian berupa angket untuk mengukur kemampuan berpikir kritis dan persepsi terhadap lingkungan sekolah, serta dokumentasi hasil belajar siswa. Data dianalisis menggunakan uji statistik deskriptif, uji prasyarat, dan uji hipotesis melalui SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis memberikan kontribusi sebesar 3,7% terhadap hasil belajar, lingkungan sekolah memberikan kontribusi sebesar 6,7%, sedangkan keduanya secara bersama-sama memberikan kontribusi sebesar 6,9%. Temuan ini mengindikasikan bahwa meskipunkemampuan berpikir kritis dan lingkungan sekolah memberikan kontribusinamun masih relatif kecil, dibanding faktor lain yang lebih dominan dalam memengaruhi hasil belajar siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adolph, R. (2020). Pengaruh Kemampuan Berpikir Kritis terhadap Hasil Belajar Matematika, 10, 1–23.

Adrillian, H., & Noriza, D. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Pendekatan Kontruktivis meter terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Pendekatan Kontruktivisme terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik, 57–65.

Devita Lagu, H., & Hafid, A. (2024). Pengaruh Lingkungan Sekolah terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V di SD Inpres 46 Klagete Kota Sorong. Jurnal Primadona, 1(1).

E Wiguna. (2022). Kemampuan Berpikir Kritis terhadap Hasil Belajar dengan Model Problem Based Learning. Bab III_ E Wigunan, 1–23.

Fadli, R., Hidayati, S., Cholifah, M., Siroj, R. A., &Afgani, M. W. (2023). Validitas dan Reliabilitas pada Penelitian Motivasi Belajar Pendidikan Agama Islam Menggunakan Product Moment. JIIP - JurnalIlmiahIlmu Pendidikan, 6(3), 1734–1739.

Fazriah, D. (2023). Pengaruh Lingkungan Sekolah terhadap Hasil Belajar PAI. Tarbiyah: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Pengajaran, 2(1), 117–121.

Ghozali, Imam. (2021). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 26 Edisi 10. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.

Marta,R., Ambiyar, Fadhilah, & Firdaus. (2024). Kontribusi Motivasi Belajar dan Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar. JTeKI (Jurnal Teknik Komputer Dan Informatika), 4(1), 25–30.

Marta,R., Ambiyar, Wulansari, R. Y. (2023). Analisis Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Pendidikan Vokasi Berbasis Meta-Analysis. Indonesian Journal of Computer Science, 12(2), 284–301.

Ningrum, M. C., Juwono, B., &Sucahyo, I. (2023). Implementasi Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Fisika. PENDIPA Journal of Science Education, 7(1), 94–99.

Nurbayti, R. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Inkuiri terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa.

Putri, D. M., & Fitri, R. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL ) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada PembelajaranBiologi. Alveoli,3(1), 41–52. Rifka Alkhilyatul Ma’rifat, I Made Suraharta, Iryanto Irvan Jaya. 2024. “Kontribusi Implementasi Pendidikan Karakterdan Lingkungan Sekolah terhadap Berpikir Kreatif Serta Dampak nya pada Hasil Belajar” 2 (1): 306–12.