Perbandingan Metode Indonesia Learning Qur'an dan Metode Iqra terhadap Recall Huruf Hijaiyah pada Anak Usia Dini
DOI:
https://doi.org/10.31004/riggs.v5i2.12747Keywords:
Recall Huruf Hijaiyah, Metode ILQ, Metode Iqra, Memori Kerja, Anak Usia DiniAbstract
Kemampuan mengingat huruf hijaiyah merupakan kompetensi dasar yang sangat krusial dalam literasi keagamaan anak usia dini. Proses kognitif ini bergantung erat pada kerja memori kerja, khususnya komponen phonological loop. Meskipun metode Indonesia Learning Qur'an (ILQ) yang berbasis lagu dan metode Iqra yang bersifat visual-simbolik langsung sama-sama populer, perbandingan dampak langsung keduanya terhadap kemampuan recall segera masih minim dieksplorasi secara empiris. Penelitian eksperimen murni ini bertujuan untuk menguji perbedaan pengaruh kedua metode tersebut terhadap kemampuan recall huruf hijaiyah pada anak usia enam tahun. Penelitian menggunakan desain posttest-only control group design dengan melibatkan dua belas subjek yang dipilih melalui tahapan screening awal untuk mengidentifikasi sepuluh huruf target yang belum dikuasai. Subjek dibagi secara acak menjadi dua kelompok perlakuan yang masing-masing beranggotakan enam anak. Kedua kelompok mendapat perlakuan selama dua puluh menit dengan durasi dan frekuensi paparan yang disetarakan secara ketat. Pengukuran kemampuan recall segera dilaksanakan melalui tes lisan individual setelah sesi pembelajaran usai. Hasil analisis statistik menggunakan uji-t sampel independen menunjukkan tidak terdapat perbedaan signifikan antara kelompok ILQ dengan skor rata-rata sebesar 11,50 dan kelompok Iqra dengan skor rata-rata 11,00, dengan nilai p sebesar 0,854. Lebih lanjut, perhitungan ukuran efek menghasilkan nilai Cohen's d sebesar 0,11 yang tergolong sangat kecil. Temuan ini membuktikan bahwa dalam konteks satu sesi pembelajaran berdurasi singkat, perbedaan modalitas stimulus tidak menghasilkan perbedaan jejak memori yang terukur. Kesetaraan kualitas encoding awal ini disebabkan oleh pemerataan durasi rehearsal verbal. Implikasi praktisnya, pemilihan metode pengenalan huruf hijaiyah awal dapat disesuaikan dengan kenyamanan anak tanpa khawatir kehilangan efektivitas pengingatan jangka pendek.
Downloads
References
1. Arizmendi, G. D., Asencio Pimentel, M. F., Li, J.-T., & Swanson, H. L. (2023). The phonological loop and dual language learning: Do growth differences exist across languages? Bilingual Research Journal, 46(1–2), 64–81. https://doi.org/10.1080/15235882.2023.2235300
2. Avenido, E., Pinili, L., Opingo, K. M., & Revalde, H. (2025). Digital play for early literacy: Advancing alphabet recognition. Research in Social Sciences, 8(5), 27–34. https://doi.org/10.53935/2641-5305.v8i5.479
3. Baddeley, A. (2000). The episodic buffer: A new component of working memory? Trends in Cognitive Sciences, 4(11), 417-423.
4. Baddeley, A. D., & Hitch, G. J. (1974). Working memory. Dalam G. H. Bower (Ed.), The psychology of learning and motivation (Vol. 8, hlm. 47-89). Academic Press.
5. Baddeley, A. D., Hitch, G. J., & Allen, R. J. (2019). From short-term store to multicomponent working memory: The role of the modal model. Memory & Cognition, 47(4), 575–588. https://doi.org/10.3758/s13421-018-0878-5
6. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
7. Gordon, K. R., Lowry, S. L., Ohlmann, N. B., & Fitzpatrick, D. (2022). Word learning by preschool-age children: Differences in encoding, re-encoding, and consolidation across learners during slow mapping. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 65(5), 1956–1977. https://doi.org/10.1044/2022_JSLHR-21-00530
8. Hartati, H., & Mulianah, S. (2025). Implementasi Metode Iqro Tahap Awal dalam Mengembangkan Fondasi Membaca Al-Qur'an pada Anak Usia 5-6 Tahun di TK IT Bunda Wardah Parepare. JECIE (Journal of Early Childhood and Inclusive Education), 9(1), 234–241. https://doi.org/10.31537/jecie.v9i1.2917
9. Hitch, G. J., Allen, R. J., & Baddeley, A. D. (2025). The multicomponent model of working memory fifty years on. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 78(2), 222–239. https://doi.org/10.1177/17470218241290909
10. Jamian, N. H. A., Rameli, M. R. M., & Ashari, Z. M. (2025). Enhancing preschoolers' letter recognition through audio-visual mnemonics: A quasi-experimental study. Journal of Lifestyle and SDGs Review, 5(1), e04713. https://doi.org/10.47172/2965-730X.SDGsReview.v5.n01.pe04713
11. Kamtini, K., & Sitompul, F. A. (2019). Pengaruh metode bernyanyi terhadap kemampuan mengingat huruf dan angka pada anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 141–145. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.295
12. Malik, F., & Marwaha, R. (2023). Cognitive development. Dalam StatPearls. StatPearls Publishing.
13. Maulani, P. A., Surana, D., & Hayati, F. (2024). Penerapan Metode Indonesia Learning Qur'an (ILQ) dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur'an. Bandung Conference Series: Islamic Education, 4(1), 204–209. https://doi.org/10.29313/bcsied.v4i1.11896
14. Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. International Universities Press.
15. Susanti, S., & Nurhayati, S. (2022). Penerapan metode Iqro' dalam mengenalkan huruf hijaiyah pada anak usia dini. WALADUNA: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 5(2), 13–23. https://doi.org/10.12928/waladuna.v5i2.533
16. Wulandari, A. P., & Retnowati, R. (2022). Pengaruh metode Iqra’ dan metode tilawati terhadap kemampuan membaca Al-Qur’an anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 112–125. https://doi.org/10.31004/jpaud.v6i2.xxxx
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Sandy Nugraha, Andre Budi Wibowo, Andi Firmansyah Saputra, Ilda Kuraeni, Risma Yani, Danar Putra Fortuna, Rifqi Farisan Akbar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
