Penggunaan Media ICT dalam Mewujudkan Pendidikan Berkualitas untuk Mendukung SDGs di Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Sriwijaya Tahun Akademik 2022

Dwi Manggar Sari; Riswan Jaenudin

doi:10.31004/riggs.v5i2.12632

Authors

Dwi Manggar Sari Universitas Sriwijaya
Riswan Jaenudin Universitas Sriwijaya

DOI:

https://doi.org/10.31004/riggs.v5i2.12632

Keywords:

Information and Communication Technology (ICT), pendidikan berkualitas, SDGs, Quality Education, pendidikan tinggi

Abstract

Pemanfaatan Information and Communication Technology (ICT) dalam pembelajaran menjadi salah satu strategi penting untuk mewujudkan pendidikan berkualitas dan mendukung pencapaian Sustainable Development Goals (SDGs), khususnya Tujuan 4 (Quality Education). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan media ICT terhadap terwujudnya pendidikan berkualitas dalam mendukung pencapaian SDG 4 di Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Sriwijaya Tahun Akademik 2022/2023. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Populasi sekaligus sampel penelitian berjumlah 38 mahasiswa angkatan 2019 yang mengikuti Mata Kuliah Praktikum TIK dan dipilih menggunakan teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan melalui angket, observasi partisipan, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Instrumen penelitian terdiri atas 30 butir pernyataan valid dengan reliabilitas sangat tinggi (Cronbach’s Alpha = 0,955). Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Chi-Square, korelasi Product Moment, koefisien determinasi, dan uji t pada taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media ICT berada pada kategori baik hingga sangat baik, sedangkan pendidikan berkualitas memperoleh rata-rata capaian 87,78% dengan kategori sangat baik. Penggunaan media ICT memiliki hubungan positif dan signifikan terhadap pendidikan berkualitas dengan koefisien korelasi sebesar 0,411, kontribusi sebesar 16,8%, dan nilai t<sub>hitung</sub> 2,71 > t<sub>tabel</sub> 1,68. Dengan demikian, penggunaan media ICT berpengaruh positif dan signifikan terhadap pendidikan berkualitas serta berperan dalam mendukung pencapaian SDG 4, meskipun keberhasilannya juga dipengaruhi oleh faktor lain.

Downloads

Download data is not yet available.

References

[1] Syamsurijal, “Titik Temu Pendidikan dan Pembangunan Sumber Daya Manusia Berdaya Saing,” Edu Cendikia J. Ilm. Kependidikan, vol. 3, no. 3, pp. 545–553, 2024, doi: 10.47709/educendikia.v3i03.3398.

[2] Y. S. Rahayuningsih and T. Muhtar, “Pedagogik Digital Sebagai Upaya untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Abad 21,” J. Basicedu, vol. 6, no. 4, pp. 6960–6966, 2022, doi: 10.31004/basicedu.v6i4.3433.

[3] M. R. Alfian, L. Awalushaumi, Marwan, S. Bahri, B. N. Syechah, and N. A. Robbaniyyah, “Analisis Kemampuan Bidang Matematika Siswa Madrasah Aliyah Manhalul Ma’arif Darek Lombok Tengah Berdasarkan Analisis Data PISA,” J. Pepadu, vol. 4, no. 2, pp. 309–313, 2023, doi: 10.29303/pepadu.v4i2.2641.

[4] F. Yusmar and R. E. Fadilah, “Analisis Rendahnya Literasi Sains Peserta Didik Indonesia: Hasil Pisa Dan Faktor Penyebab,” Lensa (Lentera Sains) J. Pendidik. IPA, vol. 13, no. 1, pp. 11–19, 2023, doi: 10.24929/lensa.v13i1.283.

[5] K. Anwar and Murtopo, “Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (ICT) dalam Mengembangkan Media Pembelajaran,” Edu-Riligia J. Kaji. Pendidik. Islam dan Keagamaan, vol. 8, no. 1, pp. 132–139, 2024.

[6] A. F. Ramadhan, A. Tabrani, and Kholilah, “Peran ICT dalam Peningkatan Efisiensi di Dunia Pendidikan,” DIGIMUN Digit. Commun. J., vol. 1, no. 1, pp. 28–32, 2026.

[7] S. A. Nurfatimah, S. Hasna, and D. Rostika, “Membangun Kualitas Pendidikan di Indonesia dalam Mewujudkan Program Sustainable Development Goals (SDGs),” J. Basicedu, vol. 6, no. 4, pp. 6145–6154, 2022, doi: 10.31004/basicedu.v6i4.3183.

[8] S. W. Purwanza, A. Wardana, A. Mufidah, and Y. reny Renggo, Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi. Bandung: Media Sains Indonesia, 2022.

[9] A. Z. El Hasbi, R. Damayanti, D. Hermina, and H. Mizani, “Penelitian Korelasional (Metodologi Penelitian Pendidikan),” Al-Furqan J. Agama, Sos. dan Budaya, vol. 2, no. 6, pp. 784–808, 2023, [Online]. Available: https://publisherqu.com/index.php/Al-Furqan/article/view/771

[10] Ardiansyah, Risnita, and M. S. Jailani, “Teknik Pengumpulan Data Dan Instrumen Penelitian Ilmiah Pendidikan Pada Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif,” Ihsan J. Pendidik. Islam, vol. 1, no. 2, pp. 1–9, 2023, doi: 10.61104/ihsan.v1i2.57.

[11] Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, vol. 11, no. 1. 2023.

[12] A. A. Zayrin, H. Nupus, K. K. Maizia, S. Marsela, R. Hidayatullah, and Harmonedi, “Analisis Instrumen Penelitian Pendidikan (Uji Validitas Dan Relibilitas Instrumen Penelitian),” QOSIM J. Pendidikan, Sos. Hum., vol. 3, no. 2, pp. 780–789, 2025, doi: 10.61104/jq.v3i2.1070.

[13] N. A. B. Rahmani, Metodologi Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif. 2022.

[14] S. S. Butudoka et al., “Tinjauan Literatur Sistematis: Peran Teknologi Informasi dan Komunikasi Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran,” J. Dikdas, vol. 13, no. 2, pp. 183–192, 2025, doi: 10.22487/jds.v13i1.3939.

[15] E. M. Destiana, D. Sartika, N. Puspitasari, and Asiyah, “Management Pendidikan Abad 21, Globalisasi, Teknologi,” Harmon. Pendidik. J. Ilmu Pendidik., vol. 2, no. 4, pp. 130–147, 2025, doi: 10.62383/hardik.v2i4.2399.

[16] A. P. Sari and Munir, “Pemanfaatan Teknologi Digital dalam Inovasi Pembelajaran untuk Meningkatkan Efektivitas Kegiatan di Kelas,” Teknol. Transform. Digit., vol. 4, no. 2, pp. 977–983, 2024, doi: 10.47709/digitech.v4i2.5127.

[17] A. C. F. Costa, A. M. de B. Silva, M. Espuny, A. B. T. Rocha, and O. J. de Oliveira, “Toward quality education: Contributions of EdTech to the achievement of the fourth United Nations sustainable development goal,” Sustain. Dev., vol. 32, no. 3, pp. 1634–1651, 2023, doi: 10.1002/sd.2742.

[18] W. N. Yanuarto, E. Setyaningsih, I. Hapsari, and M. Fukul, “Realizing sustainable development goal 4 (SDG 4): Examining quality processes, content, and outcomes in higher education students,” Al-Jabar J. Pendidik. Mat., vol. 16, no. 02, pp. 615–630, 2025, doi: 10.24042/ajpm.v16i2.28533.

[19] M. Sailer, R. Maier, S. Berger, T. Kastorff, and K. Stegmann, “Learning activities in technology-enhanced learning: A systematic review of meta-analyses and second-order meta-analysis in higher education,” Learn. Individ. Differ., vol. 112, pp. 1–18, 2024, doi: 10.1016/j.lindif.2024.102446.

[20] R. D. Romdhoni and A. Romdhoni, “The Effectiveness of Learning Management Systems (LMS) in Enhancing Learning Experiences toward Achieving SDG 4: Quality Education,” J. Inf. Syst. Educ. Dev., vol. 4, no. 1, pp. 39–46, 2026, doi: 10.62386/jised.v4i1.210.

[21] OECD, Education at a Glance 2024: OECD Indicators. Paris: OECD Publishing, 2024. doi: 10.1787/c00cad36-en.

[22] G. A. Muntu, Pendidikan Berkualitas untuk Semua: Inovasi dan Strategi dalam Menciptakan Pendidikan yang Inklusif, Merata dan Adatif di Era Digital. Banten: Minhaj Pustaka, 2025.

[23] UNESCO, “2023 Global Education Monitoring Report, Technology in education: a tool on whose terms?,” Paris: UNESCO. [Online]. Available: https://www.unesco.org/en/articles/global-education-monitoring-report-2023-technology-education-tool-whose-terms

[24] R. Mardikaningsih, D. R. F. Marsya, S. L. Maulidia, E. Faradillah, and I. T. Sukowati, “Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Memperkuat Proses Pembelajaran yang Berkualitas,” IHSAN J. Pendidik. Islam, vol. 4, no. 3, pp. 548–568, 2026, doi: 10.61104/ihsan.v4i3.7005.

[25] A. Whindayati, R. N. Fauziah, S. Fatimah, Yusmaini, and D. Handayani, “Penguatan Kompetensi Abad 21 dalam Pembelajaran di Era Digital: Tantangan dan Strategi Pendidik Indonesia,” Pendas J. Ilm. Pendidik. Dasar, vol. 10, no. 4, pp. 240–262, 2025, doi: 10.23969/jp.v10i04.35543.