Pengaruh Think Pair Share terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Islam 1 Surakarta

Findi Findi; Feri Setyowibowo

doi:10.31004/riggs.v5i2.10186

Authors

Findi Findi Universitas Sebelas Maret
Feri Setyowibowo Universitas Sebelas Maret

DOI:

https://doi.org/10.31004/riggs.v5i2.10186

Keywords:

Kemampuan Berpikir Kritis, Think Pair and Share, Think Share, Pembelajaran Ekonomi

Abstract

Penelitian bertujuan membandingkan pengaruh model Think Pair Share (TPS) dan model Think Share (TS) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian menggunakan metode Eksperimen Semu. Populasi penelitian keseluruhan siswa kelas X SMA Islam 1 Surakarta tahun 2025/2026. Sampel dipilih melalui teknik Purposive Sampling, kelas X.1 sebagai kelas eksperimen 1 dengan model pembelajaran TPS dan kelas X.3 sebagai kelas eksperimen 2 dengan model TS. Data penelitian dikumpulkan melalui observasi dan tes. Instumen penelitian diuji menggunakan uji validitas isi dan validitas empiris dengan teknik korelasi Pearson Product Moment, dilanjutkan uji reliabilitas, tingkat kesukaran soal, dan daya pembeda soal. Analisis data dengan statistik deskriptif dan statistik inferensial meliputi uji prasyarat analisis (uji normalitas dan homogenitas) dan uji hipotesis (uji Independent Sample T-test), dilanjutkan uji N-Gain. Hasil analisis menunjukkan adanya perbedaan pengaruh antara model pembelajaran TPS dan TS terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Temuan dibuktikan hasil uji Independent Sample T-test nilai signifikansi sebesar 0,014<0,05 sehingga ditolak, menunjukkan bahwa model TPS lebih dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dibanding dengan model TS. Hasil N-Gain memperlihatkan kelas TPS memperoleh rata-rata N-Gain kategori sedang (0,350), kelas TS memperoleh N-Gain kategori rendah (0,172). Disimpulkan terdapat pengaruh model TPS sehingga lebih dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dibandingkan model TS.

Downloads

Download data is not yet available.

References

[1] R. Septikasari and R. N. Frasandy, “Keterampilan 4C abad 21 dalam pembelajaran pendidikan dasar,” J. Tarbiah Al-Awlad, vol. 8, no. 2, pp. 112–122, 2018.

[2] S. N. Ariadila, Y. F. N. Silalahi, F. H. Fadiyah, U. Jamaludin, and S. Setiawan, “Analisis pentingnya keterampilan berpikir kritis terhadap pembelajaran bagi siswa,” J. Ilm. Wahana Pendidik., vol. 9, no. 20, pp. 664–669, 2023, doi: https://doi.org/10.5281/zenodo.8436970.

[3] R. H. Ennis, “Critical thinking across the curriculum : a vision,” Topoi, no. 2011, 2016, doi: 10.1007/s11245-016-9401-4.

[4] K. Fitriyah, “Profil kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran ekonomi melalui pembelajaran berbasis riset,” Heritage, vol. 1, no. 1, pp. 111–124, 2020, doi: 10.35719/hrtg.v1i1.6.

[5] OECD, “PISA 2022 results,” Factsheets, vol. I, pp. 1–9, 2023, [Online]. Available: https://www.oecd-ilibrary.org/educstion/pisa-2022-results-volume-i_53f23881-en

[6] M. Fatra, M. A. Jatmiko, A. A. Sihombing, and U. Zahroh, “Keterampila berpikir tingkat tinggi (HOTS) siswa Madrasah Tsanawiyah,” AKSIOMA J. Progr. Stud. Pendidik. Mat., vol. 11, no. 2, pp. 1146–1159, 2022, doi: https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i2.4909 ISSN 2089-870.

[7] Amriadi, M. Azis, and T. Supatminingsih, “Efektivitas penerapan modul dan LKPD berbasis HOTS dengan model PBL pada mata pelajaran ekonomi,” J. Pendidik. IPS, vol. 15, no. 4, pp. 1239–1247, 2025, doi: https://doi.org/10.37630/jpi.v15i4.3513.

[8] A. Y. W. Putri, B. A. Saputro, F. Bamiftah, M. Sabandi, and A. N. Widayati, “Implementasi media pembelajaran digital interaktif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada pelajaran ekonomi di Kurikulum Merdeka Sma Islam 1 Surakarta,” Inov. Makro Ekon., vol. 7, no. 1, pp. 122–135, 2025, [Online]. Available: https://journalversa.com/s/index.php/ime/article/download/569/927/2774

[9] L. Suhermi, N. Barokah, and R. Kamal, “Pembelajaran kontekstual sebagai inovasi kreatif dalam menjadikan materi ajar lebih bermakna,” JISPENDIORA J. Ilmu Sos. Pendidik. dan Hum., vol. 4, no. 2, pp. 94–103, 2025, doi: https://doi.org/10.56910/jispendiora.v4i2.2197.

[10] T. Y. Novandri, S. Ahmad, and A. Y. Putra, “Pengaruh berpikir kritis dan kebiasan belajar terhadap hasil belajar,” J. Educ., vol. 7, no. 3, pp. 763–768, 2021, doi: 10.31949/educatio.v7i3.1219.

[11] M. Hamdani, B. A. Prayitno, and P. Karyanto, “Meningkatkan kemampuan berpikir kritis melalui metode eksperimen,” in Proceeding Biology Education Conference, 2019, pp. 139–145. [Online]. Available: https://jurnal.uns.ac.id/prosbi/article/download/38412/25445

[12] I. T. Kusumawati, J. Soebagyo, and I. Nuriadin, “Studi kepustakaan kemampuan berpikir kritis dengan penerapan model PBL pada pendekatan teori konstruktivisme,” J. MathEdu (Mathematic Educ. Journal), vol. 5, no. 1, pp. 13–18, 2022, [Online]. Available: http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu

[13] D. Darmisih, E. Siswanto, and A. F. Prakoso, “Upaya meningkatkan keaktifan belajar siswa melalui model pembelajaran project base learning di SMA Negeri 4 Bojonegoro,” EKLEKTIK J. Pendidik. Ekon. dan Kewirausahaan, vol. 6, no. 1, pp. 58–66, 2023, doi: 10.36088/islamika.v5i3.3527.

[14] A. Kombat et al., “Determining the most effectuve stage of the think pair share teaching strategy,” Br. J. Educ. Learn. Dev. Psychol., vol. 6, no. 3, pp. 7–24, 2023, doi: 10.52589/BJELDP-HSFXTK2F.

[15] I. S. Nasution, “Pengaruh pembelajaran kooperatif tipe think pair share terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar matematika siswa kelas VI SD Muhammadiyah 12 Medan,” J. Pedago., vol. 8, no. 2, pp. 42–52, 2017.

[16] L. Mundelsee and S. Jurkowski, “Think and pair before share : Effects of collaboration on students ’ in class participation,” Learn. Individ. Differ., vol. 88, pp. 1–11, 2021, doi: 10.1016/j.lindif.2021.102015.

[17] M. I. Azizah and N. Kuswanti, “Pengembangan E-LKPD berbasis Think Pair Share pada materi sistem gerak untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas XI,” J. Bioedu, vol. 11, no. 2, pp. 405–417, 2022, [Online]. Available: https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu

[18] O. Niyibizi et al., “Exploring the contribution of think pair share supportive learning approach on Secondary School mathematics students,” J. Inven. Sci. Res. Stud., vol. 2, no. 1, pp. 1–14, 2024, [Online]. Available: www.jisrs.com

[19] A. Clark, M. Youssef, and A. Ali, “The influence of Think Pair Share on improving student learning and critical thinking using i-clicker technology,” J. NACTA, vol. 69, no. 1, pp. 69–75, 2025.

[20] F. Mushtaq et al., “Students feedback regarding the effectiveness of Think Pair Share strategy in the anatomy class,” Pakistan J. Med. Heal. Sci., vol. 15, no. 11, pp. 3222–3224, 2021, doi: https://doi.org/10.53350/pjmhs2115113222.

[21] W. W. Handayani and K. B. Mulyono, “Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share berbasis media digital terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran ekonomi di SMA Negeri 8 Semarang,” J. Stud. Guru dan Pembelajaran, vol. 8, no. 3, pp. 1617–1626, 2025, doi: https://doi.org/10.30605/jsgp.8.3.2025.6853.

[22] M. L. Mufassaroh, S. Joyoatmojo, and L. Noviani, “Does the integration of think-pair-share and nearpod affect student participation and learning outcomes in senior high school ?,” Multidiscip. Scince J., no. 1, pp. 1–11, 2025, doi: https://doi.org/10.31893/multiscience.2025606 Does.

[23] M. G. Isnawan, Kuasi Eksperimen. Lombok Barat: Nashir Al-Kutub Indonesia, 2020.

[24] M. R. Harianja, M. Yusup, and S. M. Siahaan, “Uji N-Gain pada efektivitas penggunaan game dengan strategi SGQ untuk meningkatkan berpikir komputasi dalam literasi energi,” J. Intelekt. Keislaman, Sos. dan Sains, vol. 13, no. 2, pp. 303–310, 2024, doi: 10.19109/intelektualita.v13i2.25168.

[25] R. H. Ennis, “A logical basis for measuring critical thinking skills,” Educ. Leadersh., vol. 43, no. 2, pp. 44–48, 1985.

[26] E. N. Putri and L. Fatmawati, “Analysis of High Order Thinking Skills ( HOTS ) in objective test questions for science learning material in fourth grade Elementary School,” IISTR Int. J. Learn. Reform. Elem. Educ., vol. 3, no. 03, pp. 137–144, 2024, doi: 10.56741/ijlree.v3i03.624.

[27] Z. Ulya, “Penerapan teori kontruktivisme menurut Jean Piaget dan teori neuroscience dalam pendidikan,” Al-Mudarris- J. Educ., vol. 7, no. 1, pp. 12–23, 2024, [Online]. Available: https://e-journal.staima-alhikam.ac.id/al-mudarris/article/download/1855/819

[28] N. Almas, Harunata, and D. Nugraheni, “Analisis kebutuhan identifikasi keterampilan berpikir kritis siswa smp kelas vii pada materi suhu dan perubahannya,” in Seminar Nasional Pendidikan IPA dan Matematika ke-1 Universitas Negeri Malang, 2023, pp. 43–47.

[29] N. P. Agustin, M. I. Marzuqi, Nasution, and Animawati, “Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share terhadap kemampuan berfikir kritis siswa pada mata pelajaran IPS di SMP Labschool Unesa 1,” J. Dialekt. Pendidik. IPS, vol. 6, no. 1, pp. 219–240, 2026.

[30] M. Rathakrishnan, A. Raman, M. K. S. Singh, K. Mohd, and Yassin, “The effectiveness using Think-Pair-Share (TPS) strategy in developing students’ critical thinking skills,” ISER Int. Conf. Educ. Soc. Sci., pp. 1–5, 2019.