Analisis Kruskal-Wallis untuk Mengetahui Kemampuan Literasi Siswa SMP Miftahurrohman Gresik Berdasarkan Asesmen Kompetensi Minimum

Artanti Indrasetianingsih; Intan Amelia Haryanto; Putri Amelia Divaio

doi:10.31004/ijmst.v2i1.286

Authors

Artanti Indrasetianingsih Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
Intan Amelia Haryanto Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
Putri Amelia Divaio Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.31004/ijmst.v2i1.286

Keywords:

akm, dunn-bonferroni, kruskal-wallis, literasi

Abstract

Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) merupakan penilaian kompetensi mendasar yang diperlukan oleh seua murid untuk mampu mengembangkan kapasitas diri dan berpartisipasi positif pada masyarakat. Terdapat dua kompetensi mendasar yang diukur AKM, yaitu literasi membaca dan literasi matematika (numerasi). Baik pada literasi membaca maupun numerasi, kompetensi yang dinilai mencakup keterampilan berpikir logis – sistematis, keterampilan bernalar menggunakan konsep dan pengetahuan yang telah dipelajari, serta keterampilan memilah serta mengolah informasi. Metode statistika yang digunakan pada penelitian ini adalah non parametrik karena tidak mensyaratkan bentuk sebaran parameter populasi berdistribusi normal. Analisis pada statistik non parametrik yang digunakan yaitu uji Kruskal-Wallis dimana untuk mengetahui perbedaan antara variabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai nilai p-value dimana keputusan tolak sehingga terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan literasi siswa kelas 8 SMP Miftahurrohman yang dilaksanakan pada sesi 1, sesi 2, dan sesi 3. Oleh karena itu kemudian dilakukan uji lanjutan yaitu menggunakan uji Dunn-Bonferroni yang menghasilkan kesimpulan bahwa rata-rata nilai AKM siswa pada sesi 1 berbeda signifikan dengan rata-rata nilai AKM siswa pada sesi 2 dan sesi 3. Kesimpulan dari penelitian ini menjelaskan bahwa terdapat perbedaan kemampuan literasi siswa kelas 8 SMP Miftahurrohman berdasarkan rata-rata nilai AKM, yaitu pada sesi 1 sebesar 57,5 berbeda signifikan dengan rata-rata nilai AKM pada sesi 2 (69,0) dan sesi 3 (67,0).

Author Biographies

Intan Amelia Haryanto, Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

Program Studi Statistika, Fakultas Sains dan Teknologi

Putri Amelia Divaio, Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

Program Studi Statistika, Fakultas Sains dan Teknologi

References

Adom, D., Mensah, J. A., & Dake, D. A. (2020). Test, measurement, and evaluation: Understanding and use of the concepts in education. International Journal of Evaluation and Research in Education, 9(1), 109–119. https://doi.org/10.11591/ijere.v9i1.20457

Alamsyah, I. (2022). ATMA WIDYA SURABAYA MENGGUNAKAN METODE ASESMEN KEMAMPUAN MINIMUM ( AKM ). 06, 123–130.

Anas, M., Muchson, M., Sugiono, S., & Rr. Forijati. (2021). Pengembangan kemampuan guru ekonomi di Kediri melalui kegiatan pelatihan asesmen kompetensi minimum (AKM). Rengganis Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 48–57. https://doi.org/10.29303/rengganis.v1i1.28

Andikayana, D. M., Dantes, N., & Kertih, I. W. (2021). PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM ( AKM ) LITERASI MEMBACA LEVEL 2 UNTUK SISWA KELAS 4 SD Program Studi Pendidikan Dasar Universitas Pendidikan Ganesha. 11(2), 81–92.

Asesmen Kompetensi Minimum Sebagai Bagian dari Asesmen Nasional 2021. (2021). Direktorat Sekolah Menengah Pertama, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi. https://ditsmp.kemdikbud.go.id/asesmen-kompetensi-minimum-sebagai-bagian-dari-asesmen-nasional-2021/

Asrijanty. (2020). AKM dan Implikasinya pada Pembelajaran. Pusat Asesmen Dan Pembelajaran Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Dan KebudayaanPembelajaran Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, 1–37.

Dinno, A. (2015). Nonparametric pairwise multiple comparisons in independent groups using Dunn ’ s test. 1, 292–300. https://doi.org/10.1177/1536867X1501500117

Hadjidjafar, V. G. (2022). BAHASA JEPANG ANTAR TINGKATAN DENGAN PENDEKATAN KRUSKALL-WALLIS MULTIVARIAT. Universitas Islam Indonesia.

Jamco & Balami. (2022). ANALISIS KRUSKAL-WALLIS UNTUK MENGETAHUI KONSENTRASI BELAJAR MAHASISWA BERDASARKAN BIDANG MINAT PROGRAM STUDI STATISTIKA FMIPA UNPATTI. Jurnal Matematika, Statistika Dan Terapannya, 1(1), 39–44. https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/parameter%0AANALISIS

Karinta Riani, N., Husna, A., & Gusmania, Y. (2022). PENGARUH KEMAMPUAN VERBAL DAN KEMAMPUAN NUMERIK TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS Program Studi Pendidikan Matematika , Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan E-mail : Abstrak PENDAHULUAN Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang wajib dipela. 11(3), 2359–2369.

Mishra, P., Pandey, C. M., & Singh, U. (2019). Descriptive Statistics and Normality Tests for Statistical Data. 67–72. https://doi.org/10.4103/aca.ACA

Novita, N., Mellyzar, M., & Herizal, H. (2021). Asesmen Nasional (AN): Pengetahuan dan Persepsi Calon Guru. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan), 5(1). https://doi.org/10.58258/jisip.v5i1.1568

Qudratullah, M. F. (2017). Statistik Nonparametrik Terapan : Teori, Contoh Kasus, dan Aplikasi dengan IBM SPSS. CV Andi Offset.

Quraisy, A., & Hasni, N. (2021). Analisis Kruskal-Wallis Terhadap Kemampuan Numerik Siswa. 3(3), 156–161. https://doi.org/10.35580/variansiunm29957

Santoso, S. (2010). Statistik Nonparametrik Konsep dan Aplikasi dengan SPSS. PT Elex Media Komputindo.

Yap, B. W. (2014). Power Comparisons of Shapiro-Wilk , Kolmogorov-Smirnov , Lilliefors and Power comparisons of Shapiro-Wilk , Kolmogorov-Smirnov , Lilliefors and Anderson-Darling tests. November.