Analisis Penerapan Inkuiri dan Inkuiri Training dalam Pembelajaran Fisika di SMA Swasta Dharma Bhakti Siborongborong

Mutiara Devika Br Simarmata; Raju Giovani Dolly Hutagaol; Widya Yohana Manalu; Mariati Purnama Simanjuntak

doi:10.69693/ijmst.v4i3.14085

Authors

Mutiara Devika Br Simarmata Universitas Negeri Medan
Raju Giovani Dolly Hutagaol Universitas Negeri Medan
Widya Yohana Manalu Universitas Negeri Medan
Mariati Purnama Simanjuntak Universitas Negeri Medan

DOI:

https://doi.org/10.69693/ijmst.v4i3.14085

Keywords:

Inkuiri, Inkuiri Training, Pembelajaran Fisika, Penerapan Model, Guru Fisika

Abstract

Pembelajaran fisika membutuhkan kegiatan yang dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengamati fenomena, melakukan penyelidikan, mengolah data, dan membangun pemahaman berdasarkan bukti. Model inkuiri dan inkuiri training dapat digunakan untuk mendukung proses tersebut karena menempatkan siswa secara aktif dalam kegiatan penyelidikan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model inkuiri dan inkuiri training oleh guru fisika di SMA Swasta Dharma Bhakti Siborongborong, Kecamatan Siborongborong, Kabupaten Tapanuli Utara, Provinsi Sumatera Utara, meliputi pemahaman guru terhadap model, tahapan pembelajaran, keterlibatan siswa, peran guru, serta kendala dalam penerapannya. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan pengumpulan data melalui wawancara terbuka kepada informan penelitian. Data dianalisis dengan mengelompokkan jawaban berdasarkan aspek penelitian dan mengaitkannya dengan karakteristik serta tahapan model inkuiri dan inkuiri training. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan kedua model telah memuat kegiatan mengamati fenomena, merumuskan masalah, menyusun dugaan atau hipotesis, melakukan eksperimen, mengumpulkan dan menganalisis data, merumuskan penjelasan, serta menarik kesimpulan. Siswa terlibat aktif melalui pengamatan, pengukuran, diskusi, eksperimen, pengolahan data, dan penyampaian hasil penyelidikan. Guru berperan sebagai fasilitator dan pembimbing melalui pertanyaan pengarah serta penyesuaian tingkat bantuan sesuai kemampuan siswa. Kendala utama meliputi keterbatasan waktu, alat praktikum, dan perbedaan kemampuan siswa. Dengan demikian, penerapan inkuiri dan inkuiri training dapat dilaksanakan dalam pembelajaran fisika melalui penyesuaian kegiatan, bimbingan, waktu, fasilitas, dan karakteristik siswa.

References

1. Al-Kindi, A. A. S., Al-Mazidi, N. bin S. bin N., & ALKhamisi, A. bin Z. bin W. (2026). Effectiveness of a Scientific Inquiry–Based Training Program on Pre-Service Teachers’ Inquiry Skills Comprehension. Journal of Educational and Social Research, 16(4), 379–390. https://doi.org/10.36941/jesr-2026-0376

2. Ambarwati, N. M. N., Yudiana, K., & Sukmayasa, I. M. H. (2024). Model pembelajaran inquiry training terhadap keterampilan kolaborasi peserta didik kelas IV. International Journal of Natural Science and Engineering, 8(2), 80–90. https://doi.org/10.23887/ijnse.v8i2.93025

3. Batlolona, J. R., Nenohai, A. J. W. T., Wenno, I. H., Wartono, & Yurdabakan, I. (2021). Merry go round technique and students’ physics cognitive learning outcomes on work and energy topic. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(2), 178–186. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i2.22964

4. Fahmi, F., Fajeriadi, H., Irhasyuarna, Y., Yulianti, Y. E., & Kusasi, M. (2024). The effect of using inquiry model on science process skills and student learning outcomes. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(12), 10426–10433. https://doi.org/10.29303/jppipa.v10i12.8658

5. Fauziah, F., Suyanto, E., Wahyudi, I., & Herlina, K. (2022). Effect of learning model application of guided laboratory inquiry to logical thinking ability of students on heat to electricity conversion material. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 13(1), 114–126. https://doi.org/10.26418/jpmipa.v13i1.47821

6. García-Ruiz, C., Lupión-Cobos, T., & Blanco-López, Á. (2022). Effects of an inquiry-based science education training program on pre-service teachers. A mixed-methods case study. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 18(12), 1–16. https://doi.org/10.29333/ejmste/12578

7. Herliana, F., Mardila, R., Mahzum, E., Zainuddin, Z., Wahyuni, A., Elisa, E., & Muliyati, D. (2025). The Effect of Web-based Inquiry Physics Problems on High School Students’ Physics Learning Outcomes. Jurnal Pendidikan Fisika, 13(2), 206–224. https://doi.org/10.26618/jpf.v13i2.17788

8. Mahendra, I. G. B., Rapar, J. J., Memah, V., & Killis, B. (2024). Inquiry Training with WhatsApp for Learning in Vocational Schools. Jurnal Inspirasi Pendidikan, 14(2), 73–88. https://doi.org/10.21067/jip.v14i2.11115

9. Mahulae, P. S. (2023). Pengaruh model pembelajaran inquiry training menggunakan media PhET terhadap keterampilan proses sains siswa. CHARM SAINS: Jurnal Pendidikan Fisika, 4(1), 37–42. https://doi.org/10.53682/charmsains.v4i1.242

10. Miftah, R., Afgani Dahlan, J., Kurniawati, L., Herman, T., & Nrawang Cahyo, A. (2023). Improving Gifted Student’s Mathematical Computational Thinking Abilities Through the Inquiry Training Model. Is it Effective?. Journal of Engineering Science and Technology, 19(4), 77-85.

11. Nasar, A., Sinar, Y., & Nanut, F. A. (2025). Integrating Inquiry-Based Learning with PHET Simulations: A Strategy to Enhance Higher-Order Thinking Skills. Jurnal Pendidikan Fisika, 13(2), 151–162. https://doi.org/10.26618/jpf.v13i2.17563

12. Rahmadani, M., Zaturrahmi, & Muliani, D. E. (2023). Inquiry Training Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Pada Materi Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar. Indonesia Journal of Learning Education and Coundeling, 5(3), 123–128. https://doi.org/d10/31960/ijolec.V5i2.1808

13. Severini, E., Kožuchová, M., & Barnová, S. (2024). Inquiry-based approach in the context of undergraduate teacher training. Journal of Human, Earth, and Future, 5(3), 438–455. https://doi.org/10.28991/HEF-2024-05-03-09

14. Sirait, J. V., Amnie, E., & Ekaputra, F. (2024). Student’s Learning Activitiesin Physics Classes of Grade X By Implementing Inquiry Training Model. Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 15(3), 385–394. https://doi.org/ 10.26418/jpmipa.v15i3.72399

15. Wahyudi, I., Ashra, V. A., & Suyanto, E. (2022). The effect of Phyphox application assistant guided inquiries on ability student creative thinking. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 13(1), 1–12. https://doi.org/10.26418/jpmipa.v13i1.42590