Upaya Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPAS Siswa Menggunakan Model Learning Cycle 5E di Kelas V SDN 106/II Sungai Binjai

Muhammad Fajri Marta

doi:10.69693/ijmst.v4i3.14065

Authors

Muhammad Fajri Marta Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

DOI:

https://doi.org/10.69693/ijmst.v4i3.14065

Keywords:

Learning Cycle 5E, Motivasi Belajar, Hasil Belajar, IPAS, Penelitian Tindakan Kelas

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi dan hasil belajar IPAS peserta didik kelas V SDN 106/II Sungai Binjai, di mana hanya 35% peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar. Pembelajaran masih berpusat pada guru sehingga peserta didik kurang aktif dan kurang termotivasi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model Learning Cycle 5E dalam meningkatkan proses, motivasi, dan hasil belajar IPAS peserta didik. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 20 peserta didik kelas V SDN 106/II Sungai Binjai. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, angket motivasi belajar, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Indikator keberhasilan penelitian adalah aktivitas peserta didik minimal kategori "Baik", motivasi belajar minimal kategori "Tinggi", dan ketuntasan belajar klasikal minimal 85%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Learning Cycle 5E berhasil meningkatkan proses, motivasi, dan hasil belajar IPAS peserta didik. Aktivitas peserta didik meningkat dari 72,8% pada Siklus I menjadi 88% pada Siklus II. Hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan dari ketuntasan awal sebesar 35% menjadi 70% pada Siklus I dan 90% pada Siklus II. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Learning Cycle 5E mampu meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPAS peserta didik kelas V SDN 106/II Sungai Binjai serta menciptakan pembelajaran yang lebih aktif, menarik, dan bermakna.

References

Adha, M. J., Aryani, Z., Ardi, R. S., & Husni, Y. (2025). Peningkatan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw di Kelas V SD Negeri 133/III Pondok Siguang. Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu, *3*(1), 325–331. https://gudangjurnal.com/index.php/gjmi/article/view/1251

Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. https://www.google.com/search?q=https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx%253Fid%253D1164998

Arikunto, S. (2020). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. https://www.google.com/search?q=https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx%253Fid%253D1285223

Arikunto, S. (2021). Penelitian Tindakan Kelas: Edisi Revisi. Bumi Aksara. https://www.google.com/search?q=https://www.google.co.id/books/edition/_/9JglEAAAQBAJ

Dra. Sri Rahayu, M. M. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle-5E dalam Pembelajaran IPA. CV. Beta Aksara. https://bintangpusnas.perpusnas.go.id/konten/BK66387/penerapan-model-pembelajaran-learning-cycle-5e-dalam-pembelajaran-ipa

Faridah, A., Jannah, F., Dasar, G. S., & Mangkurat, U. L. (2023). Meningkatkan Aktivitas, Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Peserta Didik Muatan IPS Menggunakan Model Bagus. Jurnal Pendidikan, *7*(2), 25682–25692. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/10717

Fauziati, E. (2021). Implikasi Teori Belajar Bruner dalam Model Pembelajaran Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan, *3*(2), 128–136. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v3i2.1206

Firdaus, F., Hadanu, R., & Sarang, K. (2025). Model Pembelajaran Inovatif. CV Luminary Press Indonesia. https://www.google.com/search?q=https://luminarypress.co.id

Insani, F. D. (2019). Teori Belajar Humanistik Abraham Maslow Dan Carl Rogers Serta Implikasinya Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam & Pendidikan, *8*(2), 209–230. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.51226/assalam.v8i2.140

Jailani, M. S. (2023). Teknik Pengumpulan Data Dan Instrumen Penelitian Ilmiah Pendidikan Pada Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif. Jurnal Pendidikan, *1*(1), 1–9. https://doi.org/10.61104/ihsan.v1i2.57

Khansa, S. L., Pramudya, I., & Kuswardi, Y. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Strategi Arias untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Motivasi Belajar pada Materi Relasi dan Fungsi. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika Solusi, *2*(4), 259–272. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.20961/solusi.v2i4.28822

Konstruktivisme, P., Lestari, A. I., Ndona, Y., & Gultom, I. (2024). Pengembangan Sosial Emosional Siswa SD dengan Teori Konstruktivisme Vygotsky. Jurnal Pendidikan, *7*(11), 12441–12445. https://www.google.com/search?q=https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/15412

Lesilolo, H. J. (2018). Penerapan Teori Belajar Sosial Albert Bandura dalam Proses Belajar Mengajar di Sekolah. KENOSIS: Jurnal Kajian Teologi, *4*(2), 186–202. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.37196/kenosis.v4i2.67

Nizary, M. A., & Kholik, A. N. (2021). Validitas Instrumen Asesmen (Analisis Validitas Isi Dan Konstruk Instrumen Asesmen Buku Pelajaran Al Quran Hadis Kelas 6 Madrasah Ibtidaiyah Materi Surat Ad Dhuba Bab VI). Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, *2*(1), 21–42. https://doi.org/10.35793/jti.9.1.2016.14808

Oktiani, I. (2017). Kreativitas Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik. Jurnal Kependidikan, *5*(2), 216–232. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.24090/jk.v5i2.1939

Prajoko, I., & Abrori, M. S. (2021). Penerapan Teori Humanistik Carl Rogers dalam Pembelajaran PAI. Tarbawiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan, *5*(1), 15–26. https://doi.org/10.32332/tarbawiyah.v5i1.2894

Purwanto, N. (2009). Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. https://www.google.com/search?q=https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx%253Fid%253D184918

Rahayu, R., Pratami, F., & Pohan, A. J. (2023). Pengembangan Instrumen Penilaian Tiga Ranah Berbasis HOTS pada Mata Pelajaran PAI-BP di SMP. Jurnal Pendidikan Islam, *5*(2), 1085–1107. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.51468/jpi.v5i2.214

Ramdani, P. (2024). Perspektif Guru Terhadap Pembelajaran Yang Efektif Dalam Pembelajaran IPAS (IPA dan SOSIAL) di Sekolah Dasar. Al-Mutaliyah: Jurnal Pendidikan Islam, *4*(1). https://doi.org/10.51700/almutaliyah

Rosidin, R. (2014). Optimalisasi Pembelajaran Berbasis Pengalaman (Experiential Learning). el-Qudwah, *12*(1), 1–17. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.30736/akademika.v8i2.82

Siregar, N. S. S. (2012). Kajian tentang Interaksionisme Simbolik. Perspektif, *1*(2), 100–110. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.31289/perspektif.v1i2.86

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. https://www.google.com/search?q=https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx%253Fid%253D922002

Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. https://www.google.com/search?q=https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx%253Fid%253D1189438

Suharni, S. (2021). Pentingnya Motivasi Belajar dalam Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan, *5*(2), 289–302. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.31004/irje.v1i2.15

Susanto, A. (2021). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia. https://www.google.com/search?q=https://www.google.co.id/books/edition/_/c5dBEAAAQBAJ

Wati, I., & Koeshandayanto, S. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle 5E terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Penguasaan Konsep. Jurnal Pendidikan, *6*(1), 1218–1225. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.17977/jptpp.v6i8.15011

Zainal, A., dkk. (2011). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. https://www.google.com/search?q=https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx%253Fid%253D648937