Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila melalui Model Project Based Learning Berbantu Media Audio Visual di Kelas V Sekolah Dasar Negeri 104/II Sungai Pinang

Nadia Pratihara; Abdullah Abdullah; Muhammad Subhan

doi:10.69693/ijmst.v4i3.14030

Authors

Nadia Pratihara Universitas Muhammadiyah Muara Bungo
Abdullah Abdullah Universitas Muhammadiyah Muara Bungo
Muhammad Subhan Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

DOI:

https://doi.org/10.69693/ijmst.v4i3.14030

Keywords:

Project Based Learning, Audio Visual, Proses, Hasil Belajar, Pendidikan Pancasila

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya proses dan hasil belajar Pendidikan Pancasila siswa kelas V SD Negeri 104/II Sungai Pinang. Berdasarkan hasil pengamatan awal, proses pembelajaran masih berpusat pada guru sehingga keterlibatan siswa dalam mengikuti pembelajaran masih rendah. Kondisi tersebut berdampak pada hasil belajar siswa yang belum mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) sebesar 70. Dari 30 siswa, hanya 10 siswa (33,33%) yang mencapai KKTP, sedangkan 20 siswa (66,67%) belum mencapai KKTP. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan proses dan hasil belajar Pendidikan Pancasila melalui penerapan model Project Based Learning berbantu media audio visual pada siswa kelas V SD Negeri 104/II Sungai Pinang. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas tahapan perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Data penelitian dikumpulkan melalui observasi dan tes yang digunakan untuk mengetahui perkembangan proses dan hasil belajar siswa selama pelaksanaan tindakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kinerja guru mengalami peningkatan dari 66,66% menjadi 77,77% pada Siklus I, kemudian meningkat dari 88,88% menjadi 100% pada Siklus II. Proses belajar siswa juga mengalami peningkatan, yaitu dari 40,00% menjadi 70,00% pada Siklus I, kemudian meningkat dari 80,00% menjadi 100% pada Siklus II. Sementara itu, hasil belajar siswa meningkat dari 33,33% pada pratindakan menjadi 63,33% pada Siklus I dan kembali meningkat menjadi 93,33% pada Siklus II. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model Project Based Learning berbantu media audio visual dapat meningkatkan proses dan hasil belajar Pendidikan Pancasila siswa kelas V SD Negeri 104/II Sungai Pinang.

References

1. Aini, N. (2025). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kristis di Sekolah Dasar. JURNAL PENDIDIKAN TEMATIK, 10(1), 15–26. https://doi.org/10.22437/jptd.v10i1.38190

2. Alvianita, N., AbustaSumardi, T. dan N. (2023). MODEL EVALUASI PENIILAIAN UNTUK KERJA BERBASIS LITERASI MATEMATIKA.ng, P. B., & Fatimah, W. (2020). edagogia Jurnal Ilmu Pendidikan. 2, 18(03), 137–146. http://ejournal.upi.edu/index.php/pedagogia%0AMeningkatkan

3. Astutik, S., Subiki, & Bektiarso, S. (2021). Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas ( Ptk ) Bagi Guru Sman Panarukan Situbondo. Jurnal Inovasi Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat, 1(1), 54–62.

4. Aziz, S. A., & Nurachadijat, K. (2023). Project Based Learning Dalam Meningkatkan Keterampilan Belajar Siswa. 3, 67–74.

5. Azzahra, U., Arsih, F., & Alberida, H. (2023). Biochephy : Journal Of Science Education Pengaruh Model Pembelajaran Project-Based Learning ( Pjbl ) Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Peserta Didik Pada Pembelajaran Biologi : Literature Review. Journal Of Science Education, 03(1), 49–60.

6. Dakhi, A. S. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Education And Development Institut Pendidikan Tapanuli Selatan, 8(2), 468.

7. Damayanti, A. T., Pradana, B. E., Putri, B. P., & Nur, H. (2023). Literature Review : Problematika Kesiapan Guru Terhadap Penerapan Kurikulum Merdeka. 465–471.

8. Damitri, D. E. (2020). Keunggulan Media Powerpoint Berbasis Audio Visual Sebagai Media Presentasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Smk Teknik Bangunan. Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan, 06(02), 1–7.

9. Dewi, N. P. C. P. (2022). Analisis Buku Panduan Guru Fase A Kelas I Kurikulum Merdeka Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Pada Jenjang Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 131–140.

10. Fierna, M., Lusie, J., Faniya, P., Helna, P., Krisnaufal, S., Pamulang, U., & Banten, P. (2023). Peran Pendidikan Pancasila Dalam Membentuk Karakter Peserta Didik di Sekolah. Jurnal Kewarganegaraan, 7(2), 1983–1988.

11. Michelle, F. J., Ilmu, F., Lampung, U. B., Ilmu, F., & Lampung, U. B. (2024). Peningkatan Kesadaran Nilai Bhinneka Tunggal Ika untuk Mencegah Rasisme yang Terjadi di Indonesia. Jurnal Bintang Pendidikan DanBahasa, 2(3). https://doi.org/https://doi.org/10.59024/bhinneka.v2i3.801

12. Nurgiansah, T. H. (2021). Pendidikan Pancasila Sebagai Upaya Membentuk Karakter Jujur. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha, 9(1), 33–41.

13. Rahman, A., Munandar, S. A., Fitriani, A., Karlina, Y., & Yumriani. (2022). Pengertian Pendidikan, Ilmu Pendidikan Dan Unsur-Unsur Pendidikan. Al Urwatul Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 43.

14. Ulfah, & Arifudin, O. (2021). Pengaruh Aspek Kognitif, Afektif, Dan Psikomotor Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. 2(1), 1–9.

15. Wahyu, R. (2016). Implementasi Model Project Based Learning ( Pjbl ) Ditinjau Dari Penerapan Kurikulum 2013. 1(1).