Pendekatan Pembelajaran Mendalam dan Hasil Belajar Peserta Didik: Systematic Literature Review
DOI:
https://doi.org/10.69693/ijmst.v4i3.13923Keywords:
Deep Learning, Hasil Belajar, Pembelajaran Mendalam, Systematic Literature Review (SLR)Abstract
Pendekatan pembelajaran deep learning dalam konteks pendidikan menekankan proses pembelajaran yang bermakna (meaningful), penuh kesadaran (mindful), dan menyenangkan (joyful) untuk mendorong pemahaman konseptual, keterlibatan aktif, berpikir kritis, dan kemampuan menerapkan pengetahuan. Penelitian ini bertujuan untuk (1) menganalisis efektivitas pendekatan pembelajaran deep learning terhadap hasil belajar peserta didik dan (2) mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi efektivitas penerapannya. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan kerangka PICOC dan proses seleksi literatur mengikuti tahapan PRISMA. Penelusuran dilakukan melalui basis data Scilit dengan rentang publikasi 2021–2025. Dari 2.939 artikel yang teridentifikasi, setelah melalui tahap penyaringan, penilaian kelayakan, dan quality appraisal, diperoleh 13 artikel yang memenuhi seluruh kriteria inklusi dan dianalisis menggunakan teknik deskriptif-sintesis kualitatif. Hasil sintesis menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran yang berorientasi pada deep learning secara umum memiliki kecenderungan positif terhadap hasil belajar peserta didik, terutama dalam peningkatan capaian akademis, pemahaman konsep, retensi, transfer pengetahuan, dan kemampuan penerapan pengetahuan. Selain itu, pendekatan tersebut juga berkaitan dengan peningkatan berpikir kritis, pemecahan masalah, keterlibatan belajar, kolaborasi, komunikasi, kemandirian, dan refleksi. Efektivitas penerapannya dipengaruhi oleh desain pembelajaran yang kontekstual dan menantang, karakteristik serta motivasi peserta didik, kualitas interaksi dan kolaborasi, dukungan pendidik, pemanfaatan teknologi, serta beban dan lingkungan pembelajaran. Namun, heterogenitas desain penelitian dan bentuk intervensi menunjukkan bahwa efektivitas deep learning tidak dapat dipandang sebagai efek tunggal yang berlaku pada seluruh konteks pendidikan. Dengan demikian, keberhasilan pembelajaran mendalam lebih ditentukan oleh integrasi berbagai faktor pedagogis, individual, sosial, teknologi, dan institusional yang mendukung terciptanya pengalaman belajar yang bermakna.
References
1. Akmal, A. N., Maelasari, N., & Lusiana. (2025). Pemahaman Deep Learning dalam Pendidikan : Analisis Literatur melalui Metode Systematic Literature Review ( SLR ). JIPP (Jurnla Ilmu Pendidikan), 8(3), 3229–3236. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i3.7442
2. Cholifatunisa, A., Aulia, L., Marlina, N., & Iskandar, S. (2025). Pengembangan Kurikulum Merdeka Dengan Pendekatan Deep Learning Dalam Meningkatkan Kompetensi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar, 12(1), 128–136. https://doi.org/10.17509/jppd.v12i1.84240
3. Dewi, R., Sari, N. M., & Mansyuri, A. (2023). Implementation of Learning Based on Deep Dialogue Critical Thinking In Citizenship Education Subjects. Tarunateach: Journal of Elementary School, 01(01), 1–7. https://doi.org/10.54298/tarunateach.v1i1.140
4. Essa, E. K. (2023). The Effectiveness of Hybrid Learning in Enhancing Academic Mindfulness and Deeper Learning of University Students. International Journal of Research in Education and Science, 9(1), 188–202. https://doi.org/10.46328/ijres.3081
5. Fatmawati, B., Muliawan, W., & Asri, I. H. (2026). Pendampingan Desain Perangkat Pembelajaran Deep Learning di MA NW Sukamulia. Lumbung Inovasi : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 11(1), 43–63. https://doi.org/10.36312/linov.v11i1.4204
6. Harjun, Rizal, BD, A. I., & Natasya, F. (2026). Strategi Pembelajaran Deep Learning dalam Pembelajaran. Educational Journal, 1(3), 886–896. https://doi.org/10.63822/8b0h6n47
7. Jamil, M. G., & Bhuiyan, Z. (2021). Deep Learning Elements in Maritime Simulation Programmes : A Pedagogical Exploration of Learner Experiences. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(18), 1–22. https://doi.org/10.1186/s41239-021-00255-0
8. Kholid, I., Basyari, M. M. Al, Saman, Nurhadi, & Mulhat. (2025). Menumbuhkan Pemahaman Konseptual Matematika Melalui Deep Learning : Sebuah Kajian Sistematik Literatur. Pedagogy, 10(4), 1494–1506. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v10i4.7108
9. Khong, M. L., & Tanner, J. A. (2024). Surface And Deep Learning : A Blended Learning Approach In Preclinical Years Of Medical School. BMC Medical Education, 24(1029), 1–12. https://doi.org/10.1186/s12909-024-05963-5
10. King, R. B., Wang, H., & Mcinerney, D. M. (2024). Students Who Want to Contribute to Society Have Optimal Learning-Related Outcomes. The Journal of Experimental Education, 92(3), 466–484. https://doi.org/10.1080/00220973.2022.2146039
11. Komara, R., Widyamahati, T., Sahara, & Novita, L. (2026). Pembelajaran Mendalam ( Deep Learning ) dalam Pendidikan Dasar : A Systematic Literature Review terhadap Pemahaman Konseptual, HOTS, dan Kualitas Pembelajaran. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 9(3), 3066–3071. https://doi.org/10.54371/jiip.v9i3.10945
12. Kosasih, A., Hyangsewu, P., Faqihuddin, A., Fakhruddin, A., Sartika, R., Nasrudin, E., & Fikri, M. (2025). Strategi Peningkatan Literasi Deep Learning bagi Guru dalam Melaksanakan Pembelajaran di Abad 21 melalui Kegiatan Pelatihan. Jurnal Pulikasi Pendidikan, 15(03), 652–661. https://doi.org/10.70713/publikan.v15i3.76656
13. Li, W., & Cao, W. Y. (2023). Influences of Anchored Instruction on Fragmented Learning Outcomes of University Students. International Journal of Emerging Technologies in Learning (IJET), 18(17), 223–235. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i17.41355
14. Li, X., Ye, M., Huang, C., & Wu, Y. (2023). Constructivist Perspective on Developing a Multidimensional Blended Teaching Model Fostering Deep Learning. Journal of Humanities and Education Development (JHED), 5(5), 16–19. https://doi.org/10.22161/jhed.5.5.3
15. Mailani, E., Rarastika, N., Saragih, H. A., Butar, G. J. P. B., & Tarigan, O. G. (2025). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas 3 SD Melalui Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Deep Learning Dan Media Interaktif. Journal Educational Research and Development, 01(04), 417–424. https://jurnal.globalscients.com/index.php/jerd/article/view/465
16. Malan, M. (2021). The Effectiveness of Cooperative Learning in an Online Learning Environment Through a Comparison of Group and Individual Marks. The Electronic Journal of E-Learning, 19(6), 1–13. https://doi.org/10.34190/ejel.19.6.2238
17. Maulidya, D., Setiawati, D. N. A. E., Umamy, N. A., & Syukri, M. (2025). Analisis Literatur Peran Deep Learning dalam Mendorong Pembelajaran Bermakna di Sekolah Dasar. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 4(2), 9072–9084. https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i2.3300
18. Pasaribu, Su., Gloria, S., & Purba, M. U. M. (2024). The Influence Of Digital Literacy Problem Based Learning Models On Student Learning Outcomes. Jurnal Ilmu Pendidikan Indonesia, 12(1), 42–51. https://doi.org/10.31957/jipi.v12i1.3626
19. Rosiyati, D., Erviana, R., Fadilla, A., Sholihah, U., & Musrikah. (2025). Pendekatan Deep Learning Dalam Kurikulum Merdeka. Al-Irsyad Journal of Mathematics Education, 4(2), 131–143. https://doi.org/10.58917/ijme.v4i2.270
20. Safitri, M., Rahmawati, A., Hadi, S., & Zahroh, U. (2026). Analisis Literatur : Efektivitas Pendekatan Pembelajaran Deep Learning Dalam Pembelajaran Matematika Berbasi STEM. PHi : Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 37–47. https://doi.org/10.33087/phi.v10i1.615
21. Sanjiwani, M. I. D., Wardani, N. P., Diarthini, N. L. P. E., & Laksemi, D. A. A. S. (2021). Perbandingan Pendekatan Belajar Mahasiswa Tahun Pertama Dan Tahun Ketiga Fakultas Kedokteran. Jurnal Medika Udayana, 10(10), 79–84. https://doi.org/10.24843.MU.2021.V10.i10.P13 79
22. Sinaga, R. D., Tambunan, H., & Pangaribuan, F. (2026). Analisis Dampak Implementasi Strategi Deep Learning dalam Mengoptimalkan Konsep Materi Laju Reaksi. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 4(4), 21946–21949. https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i4.5589
23. Thote, P., & S, G. (2022). Outcome Based Learning : Investigating The Effect Of Experiential Learning Activity-Based Instruction On Students. International Journal of Research -GRANTHAALAYAH, 10(1), 170–178. https://doi.org/10.29121/granthaalayah.v10.i1.2022.4447
24. Wang, M., Jiang, L., & Luo, H. (2023). Dyads or Quads ? Impact of Group Size and Learning Context on Collaborative Learning. Frontiers in Psychology, 14(May), 1–11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1168208
25. Zhang, C. (2023). Influences of Problem-Based Online Learning on the Learning Outcomes of Learners. International Journal of Emerging Technologies in Learning (IJET), 18(01), 152–163. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i01.36705
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Indonesian Journal of Multidisciplinary on Social and Technology
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
