The Effectiveness of Hots-Based Activities Using Harry Potter Novel for Vocabulary Mastery of Idiomatic Expressions

Niken Ardella Wahyu Pamungkas; Saptanto Hari Wibawa; Dwi Rahayu

doi:10.69693/ijmst.v4i3.13232

Authors

Niken Ardella Wahyu Pamungkas STKIP PGRI Pacitan
Saptanto Hari Wibawa STKIP PGRI Pacitan
Dwi Rahayu STKIP PGRI Pacitan

DOI:

https://doi.org/10.69693/ijmst.v4i3.13232

Keywords:

Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi, Novel Harry Potter, Ungkapan Idiomatik, Penguasaan Kosakata

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penerapan aktivitas berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) dengan memanfaatkan novel Harry Potter and the Sorcerer’s Stone dalam meningkatkan penguasaan kosakata dan pemahaman ungkapan idiomatik siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi eksperimen berbentuk pretest-posttest control group design. Subjek penelitian berjumlah 59 siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tulakan yang dibagi ke dalam kelas eksperimen sebanyak 30 siswa dan kelas kontrol sebanyak 29 siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui tes penguasaan kosakata sebagai pretest dan posttest, observasi proses pembelajaran, serta angket untuk mengetahui respons siswa terhadap penerapan pembelajaran. Analisis data dilakukan menggunakan IBM SPSS Statistics 25 melalui statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji Independent Samples t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas eksperimen memperoleh peningkatan hasil belajar yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol setelah mengikuti pembelajaran berbasis HOTS. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan nilai t hitung sebesar 19,575 dengan nilai signifikansi 0,000 (<0,05), sehingga hipotesis alternatif diterima. Hasil observasi juga menunjukkan keterlibatan siswa yang sangat baik selama pembelajaran, sedangkan hasil angket mengindikasikan bahwa siswa memberikan respons positif terhadap penggunaan novel sebagai media pembelajaran. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi teks sastra autentik dengan aktivitas berbasis HOTS mampu menciptakan pengalaman belajar yang lebih kontekstual, meningkatkan penguasaan kosakata, memperkuat pemahaman ungkapan idiomatik, serta mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris.

References

1. Alshumrani, H. A. (2024). Unveiling vocabulary teaching and learning beliefs of teachers and learners in an EFL context. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 9, 20. https://doi.org/10.1186/s40862-023-00242-0

2. Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman.

3. Azzahra, M. D. (2025). Studi Literatur Penggunaan Media Pop-Up Book pada. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) (EISSN: 2614-8854) Volume 8, Nomor 3, Maret 2025 (2464-2469), 8, 2464–2469. Retrieved from http://jiip.stkipyapisdompu.ac.id/jiip/index.php/JIIP/article/download/7174/5226

4. Brookhart, S. M. (2010). How to assess higher-order thinking skills in your classroom. ASCD.

5. Erdiana, N., & Panjaitan, S. (2023). How is HOTS integrated into the Indonesian high school English textbook? Studies in English Language and Education, 10(1), 60–77. https://doi.org/10.24815/siele.v10i1.26052

6. Graham, S., Zhang, P., Hofweber, J., Fisher, L., & Krüsemann, H. (2024). Literature and second language vocabulary learning: The role of text type and teaching approach. The Modern Language Journal, 108(3), 579–600. https://doi.org/10.1111/modl.12946

7. Josafat Gultom, R., Nuari Simarmata, J., Risnawati Purba, O., & Saragih, E. (2022). Teachers’ Strategies in Teaching English Vocabulary in Junior High School. Print) Journal of English Langauge and Education, 7(1), 2022. Retrieved from https://mail.jele.or.id/index.php/jele/article/download/182/124

8. Khoiruddin, M. H., Baharin, Z. H. Z., Kaka, M. S., & Saenpich, S. (2023). Development of Visual Novel Games as Learning Media for the History of Indonesia’s Independence. Journal of Educational Technology and Learning Creativity, 1(1), 33–41. https://doi.org/10.37251/jetlc.v1i1.622

9. Labaree, D. F. (2020). On the Nature of Teaching and Teacher Education. Journal of Teacher Education, 51(3), 228–233. https://doi.org/10.1177/0022487100051003011

10. Latif, S., Bahara, S. R., Ayu, S., Lestari, B., Latif, T., & Asmiranda, B. (2025). Students’ Critical Thinking Skills in Analyzing Literary Works in the Form of Digital Short Stories. 4778, 1673–1684. https://doi.org/10.24256/ideas.

11. Ndraha, M. P., Naibaho, T. T., Purba, M. A., Debora, G., Klara, A., Manurung, R., … Artikel, I. (2023). The Importance of Learning English “Vocabulary” for Elementary School Age Children. 2(3), 114–125. Retrieved from https://www.journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/join/article/download/992/655

12. Nisa, H., Isnaini, M., Utami, L. S., & Islahudin, I. (2023). Collaborative Learning Effect on Improving Students’ Creativity and Critical Thinking in the Independent Curriculum. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 15(3), 4038–4048. https://doi.org/10.35445/alishlah.v15i3.3538

13. Rosmawati, W. (2023). Efektivitas Penggunaan E-Book untuk Melatih Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(3), 979–1002. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i3.1172

14. Sadiqzade, Z. (2025). Idiomatic Expressions and Their Impact on Lexical Competence. Journal of Azerbaijan Language and Education Studies, 2(1), 26–33. https://doi.org/10.69760/jales.2025001002

15. Schmitt, N. (2019). Understanding vocabulary acquisition, instruction, and assessment: A research agenda. Language Teaching, 52(2), 261–274.

16. Suoth, A. A., Wuntu, C. N., & Rorintulus, O. A. (2023). The Effectiveness of Using Novels in the Learning Process to Improve the English Language Skills: A Systematic Review. Journal of English Language Teaching, Literature and Culture, 2(1), 84–95. https://doi.org/10.53682/jeltec.v2i1.6250