Efektivitas Psikoedukasi Penguatan Batasan Peran terhadap Efikasi Diri dan Kelelahan Emosional Relawan Pendamping Anak di Komunitas S

Nurul Khaerani Syani; Rahma Kusumandari

doi:10.69693/ijmst.v4i3.12995

Authors

Nurul Khaerani Syani Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya
Rahma Kusumandari Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.69693/ijmst.v4i3.12995

Keywords:

Psikoedukasi Komunitas, Batasan Peran Relawan, Efikasi Diri, Kelelahan Emosional, Response-Shift Bias, Psikologi Komunitas

Abstract

Ketidakjelasan batas peran relawan berpotensi menimbulkan kesenjangan ekspektasi antara masyarakat dan kapasitas aktual relawan, sehingga meningkatkan risiko tekanan psikologis dan kelelahan emosional (Nesbit, Christensen, & Brudney, 2018; Bakker & Demerouti, 2007). Penelitian ini bertujuan menguji efektivitas psikoedukasi partisipatif sesi tunggal terhadap efikasi diri dan kelelahan emosional relawan pendamping anak pada sebuah komunitas berbasis relawan di Kota Surabaya. Penelitian menggunakan desain pra-eksperimental one-group pretest-posttest dengan 15 anggota aktif (pengurus inti dan relawan) yang dipilih melalui purposive sampling. Intervensi berupa satu sesi psikoedukasi (110 menit) yang mencakup ceramah interaktif, diskusi kasus, latihan regulasi emosi (teknik pernapasan sadar dan grounding 5-4-3-2-1), serta refleksi kelompok. Efikasi diri diukur menggunakan adaptasi General Self-Efficacy Scale (Schwarzer & Jerusalem, 1995) berdasarkan teori Bandura (1997), dan kelelahan emosional diukur menggunakan adaptasi Maslach Burnout Inventory (Maslach & Jackson, 1981). Hasil uji Paired Sample t-test menunjukkan peningkatan signifikan pada skor efikasi diri (rata-rata 1,73 menjadi 3,65; t = 7,440; p < 0,001) maupun skor kelelahan emosional (rata-rata 1,77 menjadi 3,87; t = 6,645; p < 0,001). Peningkatan skor kelelahan emosional diinterpretasikan melalui kerangka response-shift bias (Howard, 1980; Fokkema, Smits, Kelderman, & Cuijpers, 2013), yaitu kemungkinan peningkatan kesadaran relawan terhadap kondisi kelelahan emosionalnya sendiri setelah menerima psikoedukasi, bukan semata indikasi kondisi psikologis yang memburuk. Temuan ini menunjukkan bahwa psikoedukasi partisipatif sesi tunggal efektif meningkatkan efikasi diri relawan, namun memerlukan tindak lanjut berupa supervisi dan dukungan berkelanjutan untuk menangani kelelahan emosional yang teridentifikasi.

References

Bakker, A. B., & Demerouti, E. (2007). The Job Demands-Resources model: State of the art. Journal of Managerial Psychology, 22(3), 309–328.

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W.H. Freeman.

Bowlby, J. (1988). A secure base: Parent-child attachment and healthy human development. Basic Books.

Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (1963). Experimental and quasi-experimental designs for research. Rand McNally.

Fokkema, M., Smits, N., Kelderman, H., & Cuijpers, P. (2013). Response shifts in mental health interventions: An illustration of longitudinal measurement invariance. Psychological Assessment, 25(2), 520–531.

Habibullah, H. (2021). Dimensi keterlibatan relawan sosial pada penyelenggaraan pelayanan kesejahteraan sosial Kementerian Sosial Republik Indonesia. Sosio Informa, 7(1), 1–12.

Howard, G. S. (1980). Response-shift bias: A problem in evaluating interventions with pre/post self-reports. Evaluation Review, 4(1), 93–106.

Jerath, R., Edry, J. W., Barnes, V. A., & Jerath, V. (2006). Physiology of long pranayamic breathing: Neural respiratory elements may provide a mechanism that explains how slow deep breathing shifts the autonomic nervous system. Medical Hypotheses, 67(3), 566–571. https://doi.org/10.1016/j.mehy.2006.02.042

Lam, L. T., Lam, M. K., Reddy, P., & Wong, P. (2022). Efficacy of a workplace intervention program with web-based online and offline modalities for improving workers' mental health. Frontiers in Psychiatry, 13, 888157. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.888157

Linehan, M. M. (1993). Skills training manual for treating borderline personality disorder. Guilford Press.

Maslach, C., & Jackson, S. E. (1981). Maslach Burnout Inventory (MBI). Consulting Psychologists Press.

Maslach, C., & Leiter, M. P. (2016). Burnout. In G. Fink (Ed.), Stress: Concepts, cognition, emotion, and behavior (pp. 351-357). Academic Press.

Montero, M. (2009). Community action and research as citizenship construction. American Journal of Community Psychology, 43(1-2), 149-161.

Nesbit, R., Christensen, R. K., & Brudney, J. L. (2018). The limits and possibilities of volunteering: A framework for explaining the scope of volunteer involvement in public and nonprofit organizations. Public Administration Review, 78(4), 502–513.

Permatasari, A. R., & Ariati, J. (2015). Efikasi diri dan stres kerja pada relawan PMI Kabupaten Boyolali. Empati: Jurnal Karya Ilmiah S1 Undip, 4(4), 239–244.

Schleider, J. L., & Weisz, J. R. (2017). Little treatments, promising effects? Meta-analysis of single-session interventions for youth psychiatric problems. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 56(2), 107–115. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2016.11.007

Schwarzer, R., & Jerusalem, M. (1995). Generalized Self-Efficacy Scale. In J. Weinman, S. Wright, & M. Johnston (Eds.), Measures in health psychology: A user's portfolio. NFER-NELSON.

Sugiyono. (2015). Metode penelitian kombinasi (mixed methods). Alfabeta.