Strategi Guru Dalam Pengembangan Maharah Kalam Berbasis Pendekatan Komunikatif Siswa Di SD IT Halba Makassar

Asmaliasari Asrar; Muhammad Ali Bakri; Nurul  Ilmah

doi:10.69693/ijmst.v4i3.11963

Authors

Asmaliasari Asrar Universitas Muhammadiyah Makassar, Indonesia
Muhammad Ali Bakri Universitas Muhammadiyah Makassar, Indonesia
Nurul Ilmah Universitas Muhammadiyah Makassar, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.69693/ijmst.v4i3.11963

Keywords:

Strategi Guru, Maharah Kalam, Pendekatan Komunikatif, Pembelajaran Bahasa Arab

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pengembangan maharah kalam, penggunaan pendekatan komunikatif, serta strategi guru dalam pengembangan maharah kalam berbasis pendekatan komunikatif siswa di SD IT Halba Makassar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian meliputi guru bahasa Arab, kepala sekolah, dan siswa. Data dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) proses pengembangan maharah kalam dilakukan secara bertahap sesuai jenjang kelas, dimulai dari pengenalan kosakata dan kalimat sederhana hingga kemampuan menyusun percakapan dan cerita; (2) penggunaan pendekatan komunikatif diterapkan melalui pembiasaan penggunaan bahasa Arab dalam interaksi sehari-hari, baik di dalam maupun di luar kelas, serta melalui aktivitas pembelajaran yang interaktif dan kontekstual; (3) strategi guru dalam pengembangan maharah kalam meliputi penggunaan metode hafalan dialog (muhadatsah), praktik langsung, penggunaan gerakan dan lahjah, serta penciptaan lingkungan bahasa (bi’ah lughawiyyah) yang mendukung. Meskipun demikian, terdapat kendala berupa dominasi penggunaan bahasa Inggris dan bahasa Indonesia dalam komunikasi antar siswa. Dengan demikian, strategi guru berbasis pendekatan komunikatif terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Arab siswa, meskipun masih memerlukan penguatan dalam konsistensi penggunaan bahasa Arab di lingkungan siswa. Temuan penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi sekolah dalam mengembangkan pembelajaran maharah kalam yang lebih efektif, komunikatif, dan berkelanjutan.

References

Akhiril Pane, U. M. (2021). ةيملاس إ ةيضرم ةسردم يف نماثلا لصف لا يف ةيبرعلا ةغللا ميلعت يف يلصاوتلا لخدملا ناجنوبايناب. Thariqah Ilmiyah; Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan Dan Bahasa Arab Vol. 9. No. 2 Desember 2021, 9(2), 89–101.

Amin, B. (2023). Konsep Pengajaran Maharah Al Kalam Pada Tingkat Pemula. JURNAL SEUMUBEUET: JURNAL PENDIDIKAN ISLAM.

Baroroh, R. U., & Tolinggi, S. O. R. (2020). Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Pendekatan Komunikatif Di Madrasah Non-Pesantren. Journal Of Arabic Learning, 3(1), 64–88. https://doi.org/10.18860/ijazarabi.v3i1.8387

Fikri, A. I. (2024). جنلاام ملاسلإا نونلا راد دهعم ف ي ي ملاكلا ةراهم باستكا ف ي ةيوغللا ةئيبلا رو د. 3(4), 200–208.

Iis Susiawati, D. M. (2022). Bahasa Arab Bagi Muslim Indonesia antara Identitas dan Cinta pada Agama. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4, 18–23.

Ilmah, N. (2024). The Importance of Understanding Arabic and Its Characteristics in Learning. 3(1).

Isnaini, M., & Umar, M. (2023). يمقر لا رصعلا يف ةءارقلا ةراهم نيسحتل ةيبرعلا ةغللا ميلعت تايجيتارتسا ةمدقم Arabic Language Learning Strategies to Improve Reading Skills in the Digital Era. Ma’arif Journal of Education, Madrasah Innovation and Aswaja Studies (MJEMIAS), 2(2), 45–54.

Izzah, H. (2023). دهعمب يوناثلا ثلاثلا لصفلا تابلاط ىدل ملاكلا ةراهم ميلعت يف ةملعملا رود ىربك هيشتأ ميهاربإ تنب ميرم راد. Jurnal Pelita Nusantara:KajianIlmu SosialMultidisiplin, 1(3), 418–429. https://doi.org/10.59996/jurnalpelitanusantara.v1i3.293

Jordan: Dar Al- Manahej. (2010). د. بليغ حمدي إسامعيل, استراتيجيات تدريس اللغة العربية أطر نظرية وتطبيقات عملية, (Jordan: Dar Al- Manahej), 2010.

Kasmiati. (2020). Strategi Pembelajaran Bahasa Arab.

Maulida, S., & Safiah, I. (2025). Penggunaan Pendekatan Komunikatif Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelasiv Sd Negeri Aneuk Batee Kabupaten Aceh Besar. Journal of Education and Social Sciences (JEDSOC), 1, 178–190.

Muammar, S., & Mustadi, A. (2018). Model Pembelajaran Keterampilan Berbicara Berbasis Komunikatif bagi Siswa Sekolah Dasar: Teori dan Praktik. https://sanabilpublishing.com/model-pembelajaran-keterampilan-berbicara-berbasis-komunikatif-bagi-siswa-sekolah-dasar-teori-dan-praktik/

Nashrullah, M., Maharani, O., Rohman, A., & Eni Fariyatul Fahyuni Nurdyansyah, R. S. U. (2023). Metodologi Penelitian Pendidikan (Prosedur Penelitian, Subyek Penelitian, dan Pengembangan Teknik Pengumpulan Data) (Sidoarjo: UMSIDA PRESS).

Nurdin, A., Arsyad, A., & Kasim, A. (2024). إستراتيجيات تعليم مهارة الكلام فى مدرسة الأزهار الإعدادية الإسلامية 24 مكسر,. Jurnal Shaut Al-‘Arabiyyah, 12(2), 471–483.

Rofiqoh, I. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Campuran (Yogyakarta: Pustaka Belajar).

Saepuddin. (2012). Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Arab Teori dan Praktek (Yogyakarta: CV Orbittrust Corp 2012).

Sahir, S. H. (2021). Metodologi Penelitian (Jawa Timur: Kbm Indonesia).

Sugiyono, S. (2023). Jejak Bahasa Arab Dan Perubahan Semantik Al-Qur’an (Yogyakarta: Seka Press, 2023).

Suryani, K. (2022). Hubungan Ilmu Psikolinguistik Dengan Pendekatan Komunikatif Dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Dar El Ilmi: Jurnal Keagamaan, Pendidikan Dan Humaniora, 09(2), 133–152.

Syamsuddin, N., Ganda Agustina Hartati Simbolon, Surni, R. A. G., Bugis, H., Towe, M. M., Guntur, M., Maulidah, S., Taufik, M., Presty, M. R., & Pitri, N. A. D. (2023). Dasar-Dasar Metode Penelitian Kualitatitif (Lombok Tengah: Yayasan Hamjah Diha).

Wijayanti, P. T., Rhamadani, N., Oktadika, U., & Muhammad Jaya Adiputra, M. Y. S. (2025). Analisis Pemahaman Guru Terhadap Teori Konstruktivisme Pada Kurikulum Merdeka Di Sekolah Dasar. JURNALPendidikan Dasar Dan Keguruan, 10(1), 32–37.