Relevansi Computerized Adaptive Testing Terhadap Implementasi Asesmen Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Pada Kurikulum Merdeka

Vina Mafaza; Nisrina Qurrotul Ain; Putri Nurul Azizah; Fina Nikmatul Kamelia; Dwi Septi Rahayu; Ridho Riyadi

doi:10.69693/ijmst.v4i3.11675

Authors

Vina Mafaza UIN K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan
Nisrina Qurrotul Ain Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan
Putri Nurul Azizah Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan
Fina Nikmatul Kamelia Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan
Dwi Septi Rahayu Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan
Ridho Riyadi Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan

DOI:

https://doi.org/10.69693/ijmst.v4i3.11675

Keywords:

Asesmen Diferensiatif, Computerized Adaptive Testing, Item Response Theory, Kurikulum Merdeka, Pendidikan Agama Islam

Abstract

Kurikulum Merdeka menekankan asesmen yang adaptif dan responsif terhadap kebutuhan individual peserta didik melalui asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif. Namun, implementasinya masih menghadapi tantangan, terutama dalam menyusun instrumen yang mengakomodasi keberagaman kemampuan siswa. Penelitian ini bertujuan menganalisis peluang, tantangan, dan model implementasi Computerized Adaptive Testing (CAT) berbasis Item Response Theory (IRT) sebagai alternatif asesmen adaptif dalam Pendidikan Agama Islam (PAI). Menggunakan metode kepustakaan (library research) dengan pendekatan kualitatif deskriptif, penelitian ini mensintesis berbagai literatur nasional dan internasional terkait CAT, asesmen diferensiatif, dan pembelajaran PAI. Hasil penelitian menunjukkan bahwa CAT menawarkan peluang besar sebagai instrumen asesmen yang personal, efisien, objektif, dan sejalan dengan prinsip pembelajaran berdiferensiasi. Namun, implementasinya menghadapi tantangan teknis (keterbatasan infrastruktur), pedagogis (rendahnya literasi digital guru dan siswa), serta institusional (kurangnya kebijakan sistemik). Penelitian ini merumuskan model implementasi CAT-PAI dalam lima tahapan: pemetaan CP/ATP, asesmen diagnostik awal, algoritma adaptif, lapisan afektif-spiritual, serta pelaporan dan tindak lanjut berdiferensiasi. Disimpulkan bahwa CAT berpotensi meningkatkan kualitas asesmen PAI, namun tetap memerlukan penguatan ekosistem pendukung dan integrasi dengan penilaian kualitatif untuk mengukur dimensi afektif-spiritual yang khas dalam PAI.

References

Agustin, M., Pitasari, R., & Febriyanti, B. D. (2023). Analisis Kelengkapan dalam Merumuskan Tujuan Pembelajaran pada Mahasiswa PGMI Semester V. Qalam, 12(1), 35–42. https://doi.org/10.33506/jq.v12i1.2554

Akhyar, M., & Khadijah. (2024a). Penerapan Pendekatan Differensiasi Dalam Kurikulum Merdeka Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Irfani: Jurnal Pendidikan Islam, 20(November), 277–295.

Akhyar, M., & Khadijah. (2024b). Penerapan Pendekatan Differensiasi Dalam Kurikulum Merdeka Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Islam, 20(4), 33–42.

Dosen, W., Tinggi, S., Islam, A., & Winarno, S. (2012). HASIL PENGUJIAN SOFTWARE COMPUTERIZED ADAPTIVE TESTING ( CAT ) MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM ( PAI ) DALAM MEMBUAT REKAM MEDIK PEMBELAJARAN ( RMP ) UNTUK. INFERENSI, Jurnal Penelitian Sosial Keagamaan, 6(2), 183–204.

Fauzia, R., & Ramadan, Z. H. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Educatio, 9(3), 1608–1616. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i3.5323

Fitri Yuliana1, Marno2, A. B. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran PAI. Irfani: Jurnal Pendidikan Islam, 18(November), 126–134.

Hasmawati, & Muktamar, A. (2023). Asesmen dalam Kurikulum Merdeka Perspektif Pendidikan Agama Islam. Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research, 1, 197–211.

Huda, A., Irfan, D., Hendriyani, Y., & Sukmawati, M. (2024). Optimizing Educational Assessment : The Practicality of Computer Adaptive Testing ( CAT ) with an Item Response Theory ( IRT ) Approach. JOIV: International Journal on Informatics Visualization, 8(1)(March), 473–480.

Khairunnisa, Sutisna, A., & Margono, G. (2024). Kajian Literatur Efektivitas Penggunaan Computerized Adaptive Testing sebagai Alat Ukur. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 6(1), 485–495.

Khoiruzzaim Kurniawan1, Abu Zaeni2, Muhammad Soni Amrulloh3, Mega Dwi Susanti4, A. S. M. (2025). ANALISIS PERAN GURU DALAM MERANCANG DAN MENGIMPLEMENTASIKAN ASESMEN BERDIFERENSIASI PADA PEMBELAJARAN DI MI/SD SESUAI DENGAN PRINSIP KURIKULUM MERDEKA. Indonesia Journal Of Public Health, 3(1), 50–57.

Raudhatunnur, & Shaleh. (2025). Penyusunan Instrumen Berbasis Computerized Adaptive Test(CAT)untuk Mengukur Perkembangan Kognitif Peserta Didik pada Mata Pelajaran PPKn: Sebuah Kajian Literatur. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Pembelajaran, 04(01), 73–82.

Riyansyah, Sabil, M., Kurniawan, S., Friska, S. Y., Baili, & Andryani. (2024). Kompetensi Pedagogis Digital Guru Pai Dalam Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi Kurikulum Merdeka: Analisis Kebutuhan Dan Tantangan Implementasi. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(4), 250–260.

Romadhon, M. R. W., Maushuli, M. C., Hafiidah, R. N., & Bakar, M. Y. A. (2025). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4), 213–231.

Rustam, Luthfiyah, Ilham, & Syarifuddin. (2025). PSIKOMOTORIK DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM : ANALISIS KESENJANGAN ANTARA REGULASI. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4), 306–315.

Subroto, D. E., Supriandi, Wirawan, R., & Rukmana, A. Y. (2023). Implementasi Teknologi dalam Pembelajaran di Era Digital : Tantangan dan Peluang bagi Dunia Pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan West Science, 01(07).

Sukamto, A., Bahrani, & Nurvayanti, N. (2026). Tes Kemampuan Akademik ( TKA ) sebagai Inovasi Evaluasi Pendidikan : Sebuah Tinjauan Naratif. Journal of Instructional and Development Researches, 6(1), 54–69.

Yasin, A., Lubna, & Mukhlis. (2026). Asesmen Diagnostik Pendidikan Agama Islam Dalam Kurikulum Merdeka: Analisis Efektivitas, Instrumen, Dan Implikasi Pembelajaran Diferensiatif. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(1), 184–198.

Yudela, F. W., Alamsyah, P., Romadhon, A., & Bashith, A. (2025). Rancangan Desain Asesmen Kurikulum Merdeka dalam Pendidikan Agama Islam. Risalah: Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 11(4), 1594–1607.

Yuliana, F., Marno, M., & Bashith, A. (2025). Implementasi Model Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran PAI. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(7), 7288–7295. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i7.8480

Zainab, S., & Shaleh. (2026). Computerized Adaptive Testing ( CAT ) as an Instrument for Learning Assessment in Elementary Schools : A Systematic Review of Implementation Challenges and Solutions. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(2), 1623–1638. https://doi.org/https://doi.org/10.58230/27454312.4026

Zulfa, I., & Ulum, M. B. (2025). Implementasi Kurikulum Merdeka Pendidikan Agama Islam untuk Mengasah Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Al-Liqo: Jurnal Pendidikan Islam, 10(1), 78–93.