Pengembangan Asesmen Kompetensi Minimum Literasi Numerik Bentuk Pilihan Ganda dengan Menerapkan Item Response Theory (IRT) untuk Peserta Didik Sekolah Dasar

Dyah Ayu Kumala Sari; I Made Candiasa; Ni Made Sri Mertasari

doi:10.69693/ijmst.v4i2.10443

Authors

Dyah Ayu Kumala Sari Universitas Pendidikan Ganesha
I Made Candiasa Universitas Pendidikan Ganesha
Ni Made Sri Mertasari Universitas Pendidikan Ganesha

DOI:

https://doi.org/10.69693/ijmst.v4i2.10443

Keywords:

Asesmen Kompetensi Minimum, Literasi Numerik, Item Response Theory, Pilihan Ganda, Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) literasi numerik berbentuk pilihan ganda dengan menerapkan Item Response Theory (IRT) model 2PL yang valid, reliabel, dan berkualitas untuk peserta didik sekolah dasar. Metode pengembangan mencakup tahap perancangan, validasi ahli, uji one-to-one, dan uji lapangan terhadap 100 peserta didik yang terbagi ke dalam tiga paket soal dengan masing-masing memuat 20 butir soal. Analisis berdasarkan teori tes klasik menunjukkan seluruh butir soal valid dengan koefisien korelasi poin-biserial melebihi r-tabel 0,195, serta reliabilitas KR-20 berkisar 0,79–0,81 (kategori tinggi). Sementara itu, estimasi parameter IRT 2PL membuktikan seluruh asumsi dasar terpenuhi dengan nilai RMSEA di bawah 0,08 pada ketiga paket. Parameter daya beda didominasi kategori baik hingga sangat baik, sedangkan tingkat kesukaran menunjukkan distribusi yang bervariasi dengan butir tertentu konsisten berkategori sukar. Uji validitas konkuren menggunakan PLS-SEM menunjukkan keselarasan signifikan antara skor instrumen dan hasil belajar matematika dengan koefisien jalur 0,592–0,615 (p=0,000) serta berkisar 0,350–0,378. Berdasarkan analisis keseluruhan, instrumen AKM literasi numerik berbasis IRT yang dikembangkan dinyatakan memiliki kualitas psikometris yang memadai dan layak digunakan sebagai alat ukur kemampuan literasi numerik peserta didik sekolah dasar.

References

Andikayana, D. M. (2021). Pengembangan Instrumen Asesmen Kompetensi Minimum (Akm) Literasi Membaca Level 2 Untuk Siswa Kelas 4 Sd Tesis [Universitas Pendidikan Ganesha]. (Tesis Tidak Diterbitkan)

Apriani, P. N. (2022). Perbandingan Efektivitas Model Teori Respon Butir Satu. Universitas Pendidikan Ganesha (Skripsi Tidak Diterbitkan).

Arifin, Z., & Janan, T. (2023). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Pemecahan Soal Asesmen Kompetensi Minimum Numerasi Berdasarkan Teori Polya. Al Jabar: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, Volume 2 Nomor 2.

Augustia, A. D., Agustia, C. N., Azzahra, D., Hakim, L., & Pratiwi, V. (2025). Analisis Validitas Dan Reliabilitas Soal Pilihan Ganda Dengan Menggunakan Software Anates Pada Mata Pelajaran Perpajakan. In Akademik: Jurnal Mahasiswa Ekonomi & Bisnis (Vol. 5, Issue 1).

Azid, A., Zamnah, L. N., & Solihah, D. S. (2023). Mengapa Literasi Matematis Penting Dan Diperhatikan? 3(1).

Embretson, S. E., & Reise, S. P. (2000). Item response theory for psychologists. Lawrence Erlbaum Associates. https://api.pageplace.de/preview/DT0400.9781135681470_A23807142/preview-9781135681470_A23807142.pdf

Fani, M. N. A. (2022). Pengembangan Instrumen Evaluasi Tipe Tes Pilihan Ganda Berbasis Hots Mata Pelajaran Pai Dan Budi Pekerti Kelas 5 Sekolah Dasar Skripsi. Universitas Islam Negeri Prof. K.H. Saifuddin Zuhri Purwokerto.

Fernanda, J. W., Luthifiana, V., & Khoiril Akhyar, M. (2022). Analisis Partial Least Square Structural Equation Model (Pls-Sem) Untuk Pemodelan Penerimaan Sistem Jaringan Informasi Bersama Antar Sekolah (Jibas). J Statistika, 15(2), 292–297. Www.Unipasby.Ac.Id

Firdausa, W. F., Denawanti, D., & Yulianti. (2025). Analisis Butir Soal Pilihan Ganda Penilaian Akhir Semester Pada Pembelajaran Tema 8 Praja Muda Karana Kelas Iii. Jurnal Sadewa : Publikasi Ilmu Pendidikan, Pembelajaran Dan Ilmu Sosial, 3(2), 129–151. Https://Doi.Org/10.61132/Sadewa.V3i2.1727

Hair, J. F., Risher, J. J., Sarstedt, M., & Ringle, C. M. (2019). When To Use And How To Report The Results Of Pls-Sem. European Business Review, 31(1), 2–24. Https://Doi.Org/10.1108/Ebr-11-2018-0203

Hair, J., Hult, T., Ringle, C., Sarstedt, M., Danks, N., & Ray, S. (2021). Partial Least Squares Structural Equation Modeling (Pls-Sem) Using R. Classroom Companion: Business. Https://Doi.Org/10.1007/978-3-030-80519-7

Hambleton, R. K., & Swaminathan, H. (1985). Item Response Theory Principles And Application. Kluwer Nijhoff Publishing.

Hanafi, H. (2022). Kendala guru dalam menyusun instrumen penilaian berbasis asesmen kompetensi minimum (AKM) di sekolah dasar. Jurnal Elemen, 8(1), 45–58.

Husna, N. M., Isnarto, I., Suyitno, A., & Shodiqin, A. (2022). Integrasi Literasi Numerasi Dalam Pembelajaran Matematika Di Sekolah. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 841–845.

Kemendikbud. (2020). Akm Dan Implikasinya Pada Pembelajaran. Https://Pusmendik.Kemdikbud.Go.Id/An/Page/Asesmen_Kompetensi_Minimum

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2021). Framework Asesmen Kompetensi Minimum (AKM). Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan.

Khakima, L. N., Fatimah, S., Zahra, A., Marlina, L., Abdullah, Z., & Pekalongan, I. (2022). Prosiding Semai Seminar Nasional Pgmi 2021 Penerapan Literasi Numerasi Dalam Pembelajaran Siswa Mi/Sd. Http://Proceeding.Iainpekalongan.Ac.Id/Index.Php/Semai-775-

Kopp, J., & Spoden, C. (2020). An optimized Bayesian hierarchical two-parameter logistic model for small-sample item calibration. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32536732/

Magdalena, I., Fauziah, S. N., Faziah, S. N., & Nupus, F. S. (2021). Analisis Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesulitan Dan Daya Beda Butir Soal Ujian Akhir Semester Tema 7 Kelas Iii Sdn Karet 1 Sepatan. In Bintang : Jurnal Pendidikan Dan Sains (Vol. 3, Issue 2). Https://Ejournal.Stitpn.Ac.Id/Index.Php/Bintang

Mehrens, W. A., & Lehmann, I. J. (1991). Measurement And Evaluation In Education And Psychology. Ted Buchholz.

Mertasari, N. M. S., & Candiasa, I. M. (2022). Formative Evaluation Of Digital Learning Materials. Journal Of Education Technology, 6(3), 507–514. Https://Doi.Org/10.23887/Jet.V6i3

Mertasari, N. M. S. (2021). Pengujian Instrumen Penelitian Kuantitatif. Rajawali Pers.

Nadiem Makarim. (2019). Merdeka Belajar Episode 1 [Broadcast]. Kementerian Pendidikan Dasar Dan Menengah Republik Indones.

Naga, Dali S. (1992). Pengantar Teori Sekor pada Pengukuran Pendidikan. Gunadarma.

Pisa. (2023). Pisa 2022 Results Factsheets Indonesia Pube. Https://Oecdch.Art/A40de1dbaf/C108.

Radja, S. P., Bano, V. O., & Ina, A. T. (2023). Analisis Kualitas Butir Soal Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Tingkat Kesukaran, Daya Beda Dan Efektivitas Pengecoh Di Sman 1 Pandawai. Jurnal Edusavana, Vol.1, No.1.

Rahadi, D. R. (2023). Pengantar Partial Least Squares Structural Equation Model (Pls-Sem). Penerbit Lentera Ilmu Madani.

Rahman, S. (2021). Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar “Merdeka Belajar Dalam Menyambut Era Masyarakat 5.0” Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar.

Ringle, C. M., Wende, S., & Becker, J.-M. (2024). Smartpls 4. Smartpls.

Rohim, D. C. (2021). Konsep Asesmen Kompetensi Minimum Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Varidika, 33(1), 54–62. Https://Doi.Org/10.23917/Varidika.V33i1.14993

Rohmad. (2017). Pengembangan Instrumen Evaluasi Dan Penelitian (1st Ed.). Kalimedia.

Sa’dia, H. (2021). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Ditinjau Dari Pengetahuan Metakognisi Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Pisa Konten Space And Shape [Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya]. Http://Digilib.Uinsa.Ac.Id/49273/2/Holifatul%20sa%27dia_D74217045.Pdf

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, Dan R&D.

Sumintono, B., & Widhiarso, W. (2015). Aplikasi Pemodelan Rasch Pada Assessment Pendidikan (I). Trim Komunikata. Https://Www.Researchgate.Net/Publication/282673464_Aplikasi_Pemodelan_Rasch_Pada_Assessment_Pendidikan

Tenny, Khairun Nisa, A., & Murtaplah. (2021). Pengembangan Literasi Dan Numerasi Dalam Proses Belajar Dan Mengajar Berbagai Mata Pelajaran (F. Mandik & T. Nira Sari, Eds.). Holifatul, S. (2021). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Ditinjau Dari Pengetahuan Metakognitif Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Pisa Konten Space And Shape. Surabaya: Uin Sunan Ampel. Https://Repositori.Kemendikdasmen.Go.Id/29935/1/Pengembangan%20literasi%20dan%20numerasi%20dalam%20proses%20belajar%20dan%20mengajar%20berbagai%20mata%20pelajaran.Pdf

Tessmer, M. (1993). Planning And Conducting Formative Evaluations. Routledge.

Utari, T., Susanta, A., & Koto, I. (2024). Pengembangan Instrumen Asesmen Kompetensi Minimum (Akm) Numerasi Model Pisa Dengan Konteks Musi Rawas Kelas V Sekolah Dasar. 3(1). Https://Ejournal.Unib.Ac.Id/Index.Php/Kapedas/Index

Yandi, A., Nathania, A., Putri, K., & Syaza, Y. (2023). Faktor-Faktor Yang Mempengarui Hasil Belajar Peserta Didik (Literature Review). Https://Doi.Org/10.38035/Jpsn.V1i1

Zulfia, R. (2022). Pengembangan Soal Akm (Asesmen Kompetensi Minimum) Numerasi Untuk Siswa Smp. Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh.