Dari Lapangan ke Kartu Angka: Deskriptif Kualitatif Strategi Pembelajaran Kontekstual Guru SD dalam Mengajarkan Konsep Abstrak Bilangan Prima
DOI:
https://doi.org/10.69693/ijmst.v4i2.10064Keywords:
Bilangan Prima, Pembelajaran Kontekstual, Kartu Angka, Sekolah Dasar, Penelitian KualitatifAbstract
Konsep bilangan prima sering dianggap abstrak dan sulit dipahami oleh siswa sekolah dasar akibat pembelajaran yang cenderung prosedural dan mengandalkan hafalan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pembelajaran kontekstual yang diterapkan oleh guru sekolah dasar dalam mengajarkan konsep bilangan prima menggunakan media konkret berupa kartu angka. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif. Subjek penelitian adalah seorang guru kelas di sebuah SD Negeri di Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara, yang dipilih secara purposive berdasarkan pengalaman dan rekam jejak penggunaan media permainan. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara semi-terstruktur, observasi non-partisipan, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman, dengan uji keabsahan data melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan kartu angka dalam aktivitas kelompok berhasil mengubah konsep abstrak menjadi lebih konkret. Siswa secara aktif menemukan pola bilangan prima (hanya memiliki dua faktor) melalui pengelompokan, yang secara signifikan meningkatkan keterlibatan, antusiasme, dan kolaborasi siswa dibandingkan metode ceramah konvensional. Guru juga menemukan bahwa kesulitan utama siswa terletak pada pemahaman konsep faktor, serta berhasil melibatkan orang tua melalui komunikasi daring untuk dukungan belajar di rumah. Dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran kontekstual berbasis media kartu angka sangat efektif dalam meningkatkan pemahaman konseptual, motivasi, dan partisipasi aktif siswa sekolah dasar, membuktikan bahwa inovasi pembelajaran dapat dicapai melalui kreativitas guru dalam menghubungkan materi dengan pengalaman nyata..
References
Berns, R. G., & Erickson, P. M. (2001). Contextual Teaching and Learning: Preparing Students for the New Economy. Columbus, OH: National Dissemination Center.
Bruner, J. S. (1966). Toward a Theory of Instruction. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Crawford, M. L. (2001). Teaching Contextually: Research, Rationale, and Techniques for Improving Student Motivation and Achievement. Texas: CCI Publishing.
Epstein, J. L. (2018). School, Family, and Community Partnerships (4th ed.). New York: Routledge.
Hiebert, J., & Carpenter, T. P. (1992). Learning and Teaching with Understanding. Dalam D. A. Grouws (Ed.), Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning (hlm. 65–97). New York: Macmillan.
Johnson, E. B. (2014). Contextual Teaching and Learning. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Khasanah, S. U., Murtiyasa, B., Sumardi, S., Yati, Y., & Aminuriyah, S. (2023). Pembelajaran kontekstual untuk mengembangkan kemampuan literasi statistika matematika peserta didik sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 7(1), 583–592.
Luthfiyani, P. W., & Murhayati, S. (2024). Strategi memastikan keabsahan data dalam penelitian kualitatif. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 45315–45328. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/21803
Mailani, E., Rarastikab, N., Situmorang, F., Sigalingging, G. P., & Naipospos, Y. A. (2025). Studi literatur: Integrasi kearifan lokal dalam pembelajaran bilangan prima, KPK, dan FPB di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sains dan Teknologi Terapan, 2(2), 142–146.
Mekarisce, A. A. (2020). Teknik pemeriksaan keabsahan data pada penelitian kualitatif di bidang kesehatan masyarakat. Jurnal Ilmiah Kesehatan Masyarakat, 12(3), 145–151. https://doi.org/10.52022/jikm.v12i3.102
National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). (2014). Principles to Actions: Ensuring Mathematical Success for All. Reston, VA: NCTM.
Nurohman, N., Handoyo, E., & Wasino, W. (2025). Efektivitas pendekatan pembelajaran kontekstual dalam meningkatkan pemahaman konsep kelipatan persekutuan terkecil dan faktor persekutuan terbesar pada siswa kelas V sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(04), 430–443.
Piaget, J. (1970). Science of Education and the Psychology of the Child. New York: Viking Press.
Purba, I. N. B., Sinaga, V. A., Saragih, S. S., & Saragih, D. I. (2026). Peningkatan pemahaman faktor prima, FPB dan KPK melalui pembelajaran kontekstual berbasis misi pada siswa kelas V SD. Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An), 6(1), 227–231.
Qomaruddin, & Sa'diyah, H. (2024). Kajian teoritis tentang teknik analisis data dalam penelitian kualitatif: Perspektif Spradley, Miles dan Huberman. Journal of Management, Accounting, and Administration, 1(2), 77–84. https://doi.org/10.52620/jomaa.v1i2.9375
Rianita, D., Roudlotul Jannah, A. N., & Ruby, A. C. (2025). Analisis kualitatif pembelajaran individual matematika bagi anak berkebutuhan khusus tunagrahita ringan di SLBN X kelas IV. Jurnal Ilmiah Matematika (JIMAT), 6(1), 473–484. https://doi.org/10.63976/jimat.v6i1.923
Sakila, Arifin, F., Najillah, S. N., & Fadilah, M. (2025). Strategi inovatif berbasis teknologi dalam pembelajaran bilangan untuk siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), 25688–25695.
Van de Walle, J. A., Karp, K. S., & Bay-Williams, J. M. (2019). Elementary and Middle School Mathematics: Teaching Developmentally (10th ed.). Boston: Pearson.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Whindayati, A., & Prasetyono, H. (2025). Studi kualitatif tentang kendala dan strategi guru SD dalam mengevaluasi pembelajaran matematika dengan pendekatan discovery. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(04). https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.34132
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Indonesian Journal of Multidisciplinary on Social and Technology
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
